A) تشجيع الباحثين على التفكير في تحيزاتهم وافتراضاتهم الخاصة. B) منع العلماء من مشاركة نتائجهم مع الآخرين. C) تعزيز استخدام التكنولوجيا الروبوتية في البحث العلمي. D) ضمان أن التجارب العلمية تنتج دائمًا نتائج متسقة.
A) من خلال الادعاء بأن النظريات العلمية تتجاوز الفهم البشري. B) من خلال إظهار أن الحقائق العلمية لا تخضع أبدًا للتغيير. C) من خلال إبراز أن حتى المعرفة العلمية تتأثر بعوامل اجتماعية. D) من خلال إثبات أن التجارب العلمية دائمًا دقيقة.
A) أن المعرفة العلمية لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال أساليب علمية جذرية. B) أن المعرفة العلمية متحيزة بطبيعتها ضد مجموعات معينة. C) أن المعرفة العلمية تُبنى بواسطة العقول البشرية وليست واقعًا موضوعيًا. D) أن المعرفة العلمية تستند إلى أيديولوجيات سياسية جذرية.
A) التأكيد على أن المعرفة العلمية هي نتاج بناء اجتماعي وليست مجرد موضوعية. B) تعزيز فكرة أن المعرفة العلمية مستقلة عن التأثيرات الاجتماعية. C) دعم مفهوم العلماء الأفراد باعتبارهم باحثين عن الحقيقة الموضوعية. D) تعزيز بناء قيم اجتماعية جديدة بناءً على الاكتشافات العلمية.
A) يشير إلى شبكة غير رسمية من العلماء الذين يتبادلون المعرفة ويتعاونون. B) يشير إلى مؤسسة تعليمية تدرس العلوم بدون وجود حرم جامعي مادي. C) يدل على مجموعة من العلماء الذين يرتدون زيًا تخفيًا أثناء التجارب. D) يصف مجتمعًا سريًا داخل المجتمع العلمي.
A) إسحاق نيوتن B) ماري كوري C) برونو لاتور D) تشارلز داروين
A) أن النظريات العلمية لا يمكن للأفراد العاديين فهمها أبدًا. B) أن النظريات العلمية دائمًا ما تكون متوافقة مع بعضها البعض. C) أن النظريات العلمية من فترات تاريخية مختلفة قد تكون غير متوافقة بشكل أساسي. D) أن جميع النظريات العلمية قابلة للتبادل ومتكافئة.
A) مجال يدرس فقط التجارب العلمية التي تُجرى باستخدام تكنولوجيا متقدمة. B) تخصص يستبعد التأثيرات المجتمعية على التقدم العلمي والتكنولوجي. C) فرع من العلوم مخصص لدراسة التكنولوجيا بمعزل عن السياقات الاجتماعية. D) مجال متعدد التخصصات يدرس التفاعلات بين العلوم والتكنولوجيا والمجتمع.
A) من خلال التركيز فقط على الإنجازات البشرية في التاريخ العلمي. B) من خلال تجاهل تأثير العوامل البيئية على التجارب العلمية. C) من خلال التأكيد على التفرد الذي يتمتع به الذكاء البشري في العلم. D) من خلال استكشاف كيف تشكل الكيانات والتكنولوجيات غير البشرية إنتاج المعرفة العلمية.
A) إنها تركز فقط على التطورات التكنولوجية دون الأخذ في الاعتبار المبادئ العلمية. B) إنها تحلل العلم بمعزل عن التأثيرات المجتمعية. C) إنها تؤكد على الترابط بين التطورات العلمية والتكنولوجية والعوامل الاجتماعية. D) إنها تعزز الفصل بين العلم والتكنولوجيا في المجتمع.
A) من خلال تعزيز النشاط داخل المختبرات العلمية. B) من خلال الدعوة إلى إقصاء المعرفة العلمية من المجتمع. C) من خلال تشجيع العلماء على تبني أيديولوجيات نشاطية متطرفة. D) من خلال تسليط الضوء على الأبعاد الاجتماعية والسياسية للممارسات العلمية وإنتاج المعرفة.
A) ديفيد بلور B) كارل بوبر C) توماس كون D) برونو لاتور
A) من خلال الدعوة إلى إضفاء الطابع الديمقراطي على إنتاج المعرفة العلمية وعمليات اتخاذ القرار. B) من خلال التأكيد على الحاجة إلى وجود قادة مستبدين في المؤسسات البحثية. C) من خلال الإشارة إلى أنه يجب تقييد المعرفة العلمية بمجموعة مختارة من الأفراد. D) من خلال الترويج للنخبوية داخل المجتمعات العلمية.
A) سال ريستيفو B) هيلاري بوتنام C) يوجين ويجنر D) بول إرنست
A) 1990 B) 1960 C) 1975 D) 1985
A) هيلاري بوتنام B) بول إرنست C) سال ريستيفو D) يوجين ويجنر
A) هيلاري بوتنام B) أوزوالد شپنغلر C) ديفيد بلور D) يوجين ويجنر
A) ريمويد لويس وايلدر B) لودفيغ فيتجنشتاين C) لسلي ألفين وايت D) أوزوالد شپنغلر
A) لودفيج فيتجنشتاين B) بول إرنست C) هيلاري بوتنام D) يوجين ويجنر
A) تدهور الغرب B) علم اجتماع المعرفة C) الرياضيات في المجتمع D) المعضلة المعرفية |