ThatQuiz مكتبة الاختبار قم بإجراء هذا الاختبار الآن
تأثير المتفرجين - اختبار
أسهم بواسطة: Beck
  • 1. ما هو تأثير المتفرج؟
A) سلوك يشجع الأفراد على التدخل في المواقف الجماعية.
B) ظاهرة تتجلى في ميل الأفراد إلى تقديم مساعدة أقل في حالات الطوارئ عندما يكون هناك أشخاص آخرون حاضرون.
C) دراسة تُظهر أن الناس أكثر عرضة لتقديم المساعدة عندما يكونون بمفردهم.
D) استجابة غريزية للمساعدة في أي حالة طارئة.
  • 2. في أي سنة تم تقديم مصطلح "تأثير المتفرج" لأول مرة؟
A) 1975.
B) 1968.
C) 1990.
D) 1982.
  • 3. ما هو العامل الذي يساهم في تأثير المتفرج؟
A) مهارات اتخاذ القرارات بسرعة.
B) قيم فردية قوية.
C) تشتت المسؤولية.
D) شعور متزايد بالمسؤولية الشخصية.
  • 4. ما هو مفهوم "توزيع المسؤولية" في سياق تأثير المراقب؟
A) يقوم الناس بتوزيع المسؤولية بشكل انتقائي على الآخرين في حالات الطوارئ.
B) يشعر الناس بمسؤولية شخصية أكبر للتدخل عندما يكون هناك آخرون حاضرون.
C) يشعر الناس بمسؤولية شخصية أقل للتدخل عندما يكون هناك آخرون حاضرون.
D) يتفاعل الناس بشكل أكثر فعالية في المجموعات بدلاً من العمل بمفردهم.
  • 5. ما هي خطوة 'الملاحظة' في عملية التدخل من قبل المارة؟
A) أن تكون على دراية بوجود حالة طارئة.
B) اتخاذ إجراء مباشر للمساعدة.
C) تقييم المخاطر المرتبطة.
D) اتخاذ قرار بشأن التدخل أم لا.
  • 6. كيف يؤثر تأثير المراقب على سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ؟
A) إنه يؤخر سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
B) إنه يؤثر فقط على سرعة الاستجابة الفردية.
C) لا يؤثر على سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
D) إنه يسرع سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
  • 7. ما الذي يمكن للأفراد فعله للتغلب على تأثير المتفرج؟
A) الاعتماد على الأعراف الاجتماعية لتوجيه السلوك.
B) افترض أن شخصًا آخر سيساعد وابتعد.
C) تجنب التدخل في الحالات الطارئة.
D) تحمل المسؤولية الشخصية والتدخل.
  • 8. كيف يمكن لزيادة الوعي بتأثير المتفرج أن يساعد في تقليل تأثيره؟
A) تجاهل وجود الآخرين في حالات الطوارئ.
B) تشجيع الناس على الاعتماد فقط على اتخاذ القرارات الجماعية.
C) تثقيف الأفراد حول هذه الظاهرة وعواقبها.
D) تعزيز موقف فردي في البيئات الجماعية.
  • 9. في التجربة التي أجراها لاتاني ورودين، ما هي النسبة المئوية للأشخاص الذين قدموا المساعدة عندما كانوا بمفردهم؟
A) خمسون بالمئة
B) أربعون بالمئة
C) تسعون بالمئة
D) سبعون بالمئة
  • 10. وفقًا لتحليل تجميعي صدر عام 2011، في أي أنواع حالات الطوارئ يكون تأثير المتفرج (عدم التدخل) أكثر احتمالًا للحدوث؟
A) الحالات التي لا تعتبر حالات طوارئ
B) حالات الطوارئ الخطيرة
C) جميع أنواع حالات الطوارئ
D) حالات الطوارئ غير الخطيرة
  • 11. ما هي النسبة المئوية للمارة الذين تدخلوا في النزاعات وفقًا لدراسة فيل بوت وآخرون (2019)؟
A) 70٪
B) 30٪
C) 50٪
D) أكثر من 90٪
  • 12. ما هو المبدأ الذي يشير إلى أن المارة ينظرون إلى الآخرين لتفسير حالة الطوارئ؟
A) المقارنة الاجتماعية
B) التيسير الاجتماعي
C) التأثير الاجتماعي
D) الهوية الاجتماعية
  • 13. ما هو نوع التدخل الذي يتضمن مساعدة مباشرة للضحية؟
A) تدخل مباشر
B) تدخل سلبي
C) تدخل غير مباشر
D) تدخل يتمثل في تغيير مسار الأحداث
  • 14. في أي أنواع المواقف تم تخفيف تأثير المتفرج، وفقًا للتحليل التجميعي لعام 2011؟
A) مواقف غير طارئة
B) جميع المواقف
C) مواقف غير خطيرة
D) مواقف خطيرة
  • 15. ما هو العامل الذي يمكن أن يؤخر قرار شخص ما بتقديم المساعدة لشخص آخر في حاجة؟
A) انخفاض الأهمية أو العواقب
B) الإلمام بالبيئة
C) ارتفاع درجة الغموض
D) تماسك المجموعة
  • 16. كيف يؤثر الإلمام بالبيئة على احتمالية تدخل أحد المارة للمساعدة؟
A) لا يؤثر
B) يقلل من الاحتمالية
C) يسبب ارتباكًا
D) يزيد من الاحتمالية
  • 17. ما هو تأثير تهيئة سياق اجتماعي على سلوك المساعدة؟
A) قد يثبط سلوك المساعدة.
B) لا يوجد له تأثير.
C) يزيد من الإلحاح.
D) يشجع سلوك المساعدة.
  • 18. في تجربة روكوفسكي وآخرين، أي مجموعة كانت الأكثر عرضة للاستجابة لمساعدة ضحية تتعرض للأذى؟
A) مجموعة مكونة من أربعة أعضاء ذات تماسك عالٍ.
B) مجموعة مكونة من عضوين ذات تماسك منخفض.
C) مجموعة مكونة من أربعة أعضاء ذات تماسك منخفض.
D) مجموعة مكونة من عضوين ذات تماسك عالٍ.
  • 19. في تجربة عام 2005، في أي الحالات كان المارة أكثر عرضة لمساعدة شخص مصاب؟
A) إذا كان الشخص يرتدي قميصًا محايدًا.
B) إذا كان الشخص يرتدي قميص فريق كرة قدم غير مفضل.
C) إذا كان الشخص يرتدي قميص فريق كرة قدم مفضل.
D) إذا كان الشخص يرتدي قميصًا عاديًا.
  • 20. كيف يؤثر الارتباط النفسي المشترك على مستوى المجموعة في سلوك المساعدة؟
A) لا يؤثر.
B) يقيد دائمًا سلوك المساعدة.
C) يمكن أن يشجع على المساعدة.
D) يسبب ارتباكًا.
  • 21. ما هي النظرية التي تفسر تأثير الهوية المشتركة على التعاطف والسلوك الإيثاري؟
A) نظرية الهوية الاجتماعية.
B) نظرية التصنيف الذاتي.
C) نظرية المقارنة الاجتماعية.
D) نظرية التنافر المعرفي.
  • 22. ما هي العوامل التي تم تحديدها على أنها تتنبأ بالسلوك الإيثاري عند التحكم في تأثير الهوية الاجتماعية؟
A) تنبأت الهوية الاجتماعية بالسلوك الإيثاري.
B) تنبأ التعاطف بالسلوك الإيثاري.
C) تنبأت حجم المجموعة بالسلوك الإيثاري.
D) لم تعد التعاطف تتنبأ بالسلوك الإيثاري.
  • 23. في أي سنة تم نشر الدراسة التي أجرتها الجمعية الدولية للمفوضين؟
A) 2008
B) 2009
C) 2010
D) 2011
  • 24. ما هو اسم برنامج تلفزيون ABC الذي يُعرض في وقت الذروة ويختبر تأثير المتفرج؟
A) تدخل المتفرج: فحص الواقع
B) تأثير المتفرج: بث مباشر
C) ماذا كنت ستفعل؟ (سلسلة)
D) وقت الذروة: ماذا كنت ستفعل؟
  • 25. كم عدد مجموعات الدردشة عبر الإنترنت التي تم ملاحظتها في التجربة؟
A) 500
B) 300
C) 100
D) 400
  • 26. ما هو متوسط ​​الوقت اللازم للاستجابة عندما يتم طلب مساعدة من شخص معين؟
A) 45.00 ثانية
B) 36.38 ثانية
C) 60.00 ثانية
D) 51.53 ثانية
  • 27. ما هو متوسط ​​وقت الاستجابة عندما لم يتم استدعاء أي شخص محدد لطلب المساعدة؟
A) 51.53 ثانية
B) 36.38 ثانية
C) 60.00 ثانية
D) 45.00 ثانية
  • 28. ما هو اسم المستخدم الذي كان يستخدمه الضحية الذكر في التجربة؟
A) جاك هارمن
B) جون هارمن
C) جاك سميث
D) جيمس هارمن
  • 29. ما هو اسم المستخدم الخاص بالضحية الأنثى في التجربة؟
A) سوزي هارمن
B) سوزان هارمن
C) سوزان هارمن
D) سالي هارمن
  • 30. في أي سنة من سنوات دراسته أجرى روبرت ثورنبرغ بحثًا حول الأطفال الذين يشاهدون الأحداث؟
A) 2007
B) 2012
C) 2010
D) 2005
  • 31. ما هي المرحلة التي ينتبه فيها الأطفال بشكل انتقائي إلى بيئتهم؟
A) الشعور بالتعاطف
B) التصرف
C) ملاحظة وجود شيء خاطئ
D) تفسير الحاجة إلى مساعدة
  • 32. ما هو المصطلح الذي يصف حالة تفكير الأطفال بأن الآخرين يتصرفون ببساطة وأنهم لا يعانون من ضيق أو ألم؟
A) تفكير أخلاقي
B) غضب متعاطف
C) تقييم الوضع الاجتماعي
D) جهل جماعي
  • 33. ما هي المرحلة النهائية في نموذج ثورنبيرغ للتفكير الأخلاقي من منظور مراقب؟
A) الملاحظة
B) الشعور بالتعاطف
C) التصرف
D) التفسير
  • 34. في أي مرحلة يفكر الأطفال في الفوائد والمخاطر المحتملة قبل اتخاذ أي إجراء؟
A) الشعور بالتعاطف.
B) تفسير الحاجة إلى مساعدة.
C) تلخيص الدوافع وراء الفعل.
D) ملاحظة وجود خطأ ما.
  • 35. ما هو المفهوم الذي تم تقديمه في المحاكم بجنوب إفريقيا لجعل الأحكام أكثر عدالة؟
A) عوامل تخفيف العقوبة
B) شك معقول
C) ظروف مخففة
D) أسباب مبررة
  • 36. ما هي السمة الثقافية التي أدلى بها بوت كوتزي شهادة حولها في قضية 'س' ضد سيبيسي؟
A) المسؤولية الشخصية
B) الفردية
C) الوعي الجماعي
D) العزلة الثقافية
  • 37. ما هو البرنامج الذي تستخدمه الجامعات الأمريكية لتحسين مواقف المتفرجين في حالات الاعتداء الجنسي؟
A) برنامج Red Flag
B) برنامج Blue Light
C) برنامج InterAct للوقاية من الاعتداء الجنسي
D) برنامج Green Dot
  • 38. ما هو المفهوم النفسي الذي يشير إلى أن الأفراد في مجموعة ما قد يفقدون إحساسهم بالمسؤولية الفردية؟
A) تفكك الهوية الجماعية
B) التوافق الاجتماعي
C) استقطاب الجماعة
D) التيسير الاجتماعي
  • 39. في أي تاريخ وقعت جريمة قتل كيتي جينوفيز؟
A) 24 أكتوبر 2009
B) 25 ديسمبر 1964
C) 30 مايو 2011
D) 13 مارس 1964
  • 40. ماذا كشفت مقالة نُشرت في مجلة "علم النفس الأمريكي" عام 2007 حول قضية كيتي جينوفيز؟
A) تم القبض على المهاجم على الفور.
B) تم تضخيم تفاصيل القصة من قبل وسائل الإعلام.
C) لم يتم استدعاء الشرطة على الإطلاق.
D) كان هناك أكثر من 38 شاهدًا.
  • 41. ماذا كان يفعل رايموند زاك عندما دخل المياه قبالة شاطئ روبرت كراون التذكاري؟
A) كان يبحر.
B) كان يسبح.
C) كان يصطاد.
D) كان واقفًا حتى منتصف رقبته في الماء.
  • 42. ما هو السبب النهائي الذي أدى إلى فقدان ريموند زاك الوعي وسقوطه في الماء؟
A) انخفاض حرارة الجسم
B) نوبة قلبية
C) الجفاف
D) الغرق
  • 43. من الذي دخل المياه في النهاية لإنقاذ ريموند زاك؟
A) شخص طيب القلب
B) عضو في خفر السواحل
C) رجل إطفاء
D) ضابط شرطة
  • 44. ما هي إحدى العواقب الجسدية التي عانت منها جين دو بعد الاعتداء؟
A) كسور في العظام.
B) ندوب ناتجة عن حروق السجائر على ظهرها.
C) فقدان الذاكرة.
D) فقدان السمع.
  • 45. كم استمرت عملية الاعتداء الجنسي التي وقعت في قطار SEPTA؟
A) 20 دقيقة
B) تقريبًا 40 دقيقة
C) 30 دقيقة
D) 50 دقيقة
  • 46. كم من الوقت بعد المكالمة الأولية إلى خدمة الطوارئ 911 تم القبض على المشتبه به؟
A) 15 دقيقة
B) 3 دقائق
C) 10 دقائق
D) 5 دقائق
تم إنشاؤها باستخدام That Quiz — حيث يكون اختبار ممارسة الرياضيات دائمًا على بُعد نقرة واحدة.