A) دراسة الموسيقى الشعبية B) دراسة الموسيقى في سياقها الثقافي C) دراسة نظرية الموسيقى D) دراسة الآلات الموسيقية القديمة
A) علم الإنسان الموسيقي B) علم الاجتماع الموسيقي C) علم الموسيقى D) علم الإثنو موسيقى
A) تصنيع الآلات الموسيقية B) تقنيات إنتاج الموسيقى C) السياقات الثقافية D) الموسيقى الكلاسيكية الغربية
A) لإمتاع الموسيقيين. B) لتعزيز الفردية. C) للتعبير عن الهويات الاجتماعية وتعزيزها. D) لإمتاع الجمهور.
A) تدريب الجوقة B) نوتة الموسيقى المكتوبة C) التراث الشفهي D) دروس الموسيقى عبر الإنترنت
A) لتحسين المهارات التقنية للموسيقيين. B) لإنشاء أنواع موسيقية جديدة. C) لفهم الهياكل الأساسية للموسيقى في سياق ثقافي. D) لكتابة كتاب مدرسي في نظرية الموسيقى.
A) علم الأعراق B) علم الموسيقى الشامل C) علم الإيقاع D) علم الصوتيات
A) لتوحيد أنظمة الترميز الموسيقي. B) للحد من التبادل الثقافي. C) لتحديد أوجه التشابه والاختلاف في الممارسات الموسيقية عبر الثقافات المختلفة. D) لتعزيز نمط موسيقي عالمي واحد.
A) جون بلاكينغ B) آلان لوماكس C) ياب كونست D) فرانتز بواس
A) البرازيل B) أيرلندا C) كينيا D) اليابان
A) الإيقاع B) اللحن C) النغمة D) الإيقاع
A) آلان لوماكس B) ياب كونست C) جون بلاكينج D) برونو نيتل
A) جون بلاكينج B) فرانتز بواس C) يااب كونست D) آلان لوماكس
A) السيطار B) الأكورديون C) البانجو D) المزمار
A) احترام حقوق ومعتقدات المجتمعات التي يتم دراستها. B) تحديد تحليلات موسيقية محددة. C) إعطاء الأولوية للمصالح الشخصية. D) فرض معايير موسيقية غربية.
A) جَاغَاكُو B) زاي ديكو C) فادو D) كليزمر
A) كاليبسو B) ريغي C) بلوز D) جاز
A) إيطاليا B) إسبانيا C) روسيا D) الصين
A) سالسا B) بلوزغراس C) هيب هوب D) تكنو
A) الإنجيل B) الهيب هوب C) البلوز D) الموسيقى الريفية
A) فهي تلغي الحاجة إلى العمل الميداني. B) فهي تسهل تسجيل الصوت والفيديو، وتحليل البيانات، ونشر نتائج البحث. C) فهي تقلل من قيمة التقاليد الموسيقية الشفهية. D) فهي تحل محل الآلات الموسيقية التقليدية في عملية التأليف والأداء. |