SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014 - Qüestionari
A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Aliarse D) Observarse E) Unirse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un humanista B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Expositivo E) Epistemológico 
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Sociólogo C) Teólogo D) Historiador E) Periodista
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Narrativo E) Filosófico 
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) real. B) serio. C) seguro. D) seco. E) opaco. 
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El subjetivismo en la historia.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Siete C) Seis D) Diez E) Ocho
A) 2019 B) 2012 C) 2018 D) 2021 E) 2015
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos para el Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CNE D) CORPAC E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y Naranja B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El cacao y espárragos E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata 
A) III y IV B) sólo IV C) I y II D) sólo I E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 8 C) 2 D) 6 E) 4 
A) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 1
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Sudoku. D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Bruner B) Piaget C) Golemam D) Vigostky E) Ausubel
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) Kohlberg C) N.A. D) Ausubel E) J, Piaget
A) Bruner B) Gagné C) Thorndike D) Ausubel E) Vyigotski
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) Thorndike E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Sociocultural C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Sociograma B) Cuestionario C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) Las características de la infraestructura D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) autónomo D) organizado E) ético y moral
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Capacidad de logro. B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |
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on la pràctica de les matemàtiques és fàcil.