A) Direkter Unterricht B) Problemorientiertes Lernen C) Peer-Unterricht D) Fragebogengestütztes Lernen
A) Abstrakte Begriffe übergehen B) Zeitersparnis im Unterricht C) Zum konkreten Verständnis beitragen D) Schüler verwirren
A) Fehler ignorieren B) Reflektieren des eigenen Denkens C) Vermeidung von schwierigen Problemen D) Kopieren der Arbeit anderer
A) Schnelle Problemlösung B) Tiefes konzeptionelles Verständnis C) Auswendiglernen von Formeln D) Überspringen von Schritten bei Berechnungen
A) Nur für fortgeschrittene Studenten B) Ermutigt zum Nachdenken und zur Kommunikation C) Ignorieren von Schülermeinungen D) Zeitvergeudung
A) den Lernfortschritt behindern B) Unterstützung der Schüler beim Übergang vom konkreten zum abstrakten Verständnis C) Führen zum Einprägen von konkreten Beispielen D) Verständnis auf konkrete Ebene beschränken
A) Auswendiglernen B) Standard-Algorithmen C) Vorlesungsbasierter Unterricht D) Problemorientiertes Lernen
A) Um schwierige Themen zu vermeiden B) Lernen soll Spaß machen und fesseln C) Entmutigung zur Zusammenarbeit D) Zeit verschwenden
A) Nur für Abschlussnoten B) Feedback zur Verbesserung des Lernens geben C) Ignorieren von Schülerfortschritten D) Stress für Studenten
A) Standardisierte Testergebnisse B) Fortschritt und Leistung C) Meinungen der Eltern D) Bewertungen von Lehrkräften
A) Individuelle Bedürfnisse ignorieren B) Durch den Unterricht nur für die mittlere C) Durch differenzierten Unterricht D) Sich auf eine Lehrmethode verlassen
A) Fördert die Zusammenarbeit und Problemlösung B) Schafft ungleiche Chancen C) Vermeidet soziale Interaktion D) Fördert den Wettbewerb
A) Glaube, dass Mathematik fest und unveränderlich ist B) Ausschließlicher Rückgriff auf Taschenrechner C) Überspringen von Matheaufgaben D) Überzeugung, dass mathematische Fähigkeiten entwickelt werden können
A) Schülertests für Bildungsmaßnahmen B) Befragung von Lehrern zu Bildungsmethoden C) Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik D) Fertigkeiten und Tests in der Grundschulmathematik
A) Formative Bewertung B) Einmaliges Quiz C) Keine Bewertung D) Abschlussprüfung
A) Geometrie B) Kalkulation C) Algebra D) Statistik
A) Statisches Lernen B) Konstruktivismus C) Ideen von Schülern ignorieren D) Auswendiglernen
A) Modus B) Mittlere C) Bereich D) Median
A) Gamification B) Ernsthaftes Lernen C) Ignorieren von Schülerinteressen D) Spaß an Mathe vermeiden
A) Arithmetische Abtrennung B) Zahlenblindheit C) Zahlenverständnis D) Vermeiden von Berechnungen
A) Lew Vygotskij B) Lew Semjonowitsch Termen C) Albert Bandura D) Jean Piaget
A) Vermeidung von Feedback B) Fehler ignorieren C) Fehleranalyse D) Fehler bestrafen
A) Praktische Aktivitäten B) Problemorientiertes Lernen C) Fragebogengestütztes Lernen D) Auswendiglernen
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Lew Vygotskij D) Howard Gardner
A) Trigonometrie B) Algebra C) Differentialgleichungen D) Geometrie
A) Schüler in Verlegenheit bringen B) Wettbewerb schaffen C) Den Lehrer ersetzen D) Bereitstellung zusätzlicher Unterstützung und Praxis
A) Offen gestellte Fragen B) Wahre oder falsche Fragen C) Füllen Sie die leeren Fragen aus D) Multiple-Choice-Fragen
A) Enthusiasmus für Mathematik B) Ignorieren mathematischer Konzepte C) Angst oder Befürchtungen vor Mathe D) Mathe ganz meiden
A) Jerome Bruner B) Lew Vygotskij C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Kombination B) Unwissenheit C) Zersetzung D) Integration |