A) Erlernen individueller Unterrichtstechniken B) Erforschung der Nutzung von Bildungstechnologie C) Analyse der akademischen Leistungen von Schülern D) Verständnis für die Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft
A) Durch die Konzentration auf die finanziellen Aspekte der Schulen B) Durch die Bewertung der akademischen Leistungen der Studierenden C) Durch die Untersuchung von Trends in der Entwicklung von Lernsoftware D) Durch die Analyse, wie Bildungseinrichtungen die Gesellschaft formen und von ihr geformt werden
A) Bildungsreform B) Bildungsungleichheit C) Curriculare Entwicklung D) Vielfalt im Klassenzimmer
A) Kulturelles Kapital B) Verfolgungssystem C) Bildungsbenachteiligung D) Technologischer Determinismus
A) Konflikttheorie B) Feministische Theorie C) Symbolischer Interaktionismus D) Struktureller Funktionalismus
A) Paul Willis B) Pierre Bourdieu C) Judith Butler D) Dorothy Smith
A) Digitale Kompetenz B) Verfolgung der Schule C) Bildungsgutscheine D) Peer-Tutoring
A) Sie beseitigen kulturelle Unterschiede B) Sie vermitteln kulturelle Normen und Werte C) Sie fördern den Individualismus D) Sie konzentrieren sich ausschließlich auf akademische Fähigkeiten
A) Marginalisierung B) Differenzierung C) Sozialisierung D) Assimilation
A) Sie legte nationale Lehrplanstandards fest B) Es schreibt die gleiche Finanzierung für alle öffentlichen Schulen vor. C) Er erklärte die Rassentrennung an Schulen in den Vereinigten Staaten für verfassungswidrig. D) Es stellte Mittel für historisch schwarze Colleges zur Verfügung.
A) Technologischer Funktionalismus B) Neo-marxistische Kritik C) Theorie des Humankapitals D) Gleichstellungsreform der Bildungschancen
A) (Neue Soziologie der Bildung, 1970er Jahre) B) (Glass, 1954) C) (Rational Choice Theorie) D) (Heath, 2000)
A) Pierre Bourdieu B) Talcott Parsons C) Émile Durkheim D) Max Weber
A) Homogene Gruppierung B) Standardisierte Tests C) Kulturelle Assimilierung D) Affirmative Maßnahmen
A) Theorie der kulturellen Reproduktion B) Methoden, die qualitative und quantitative Ansätze kombinieren C) Große Theorien D) Ausschließlich qualitative Methoden
A) Stephen Ball B) Basil Bernstein C) Émile Durkheim D) James Coleman
A) dass der Erfolg auf individuellen Fähigkeiten und Anstrengungen beruht B) dass die Lehrer der wichtigste Faktor für den Erfolg der Schüler sind C) dass Bildung für alle kostenlos sein sollte D) dass alle die gleiche Note erhalten sollten
A) Der Prozess der Gruppierung von Schülern auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten B) Die Überbetonung der kulturellen Vielfalt in den Lehrplänen C) Die Angst einer Person, ein negatives Stereotyp über ihre soziale Gruppe zu bestätigen D) Eine Anforderung für standardisierte Tests
A) 1960er Jahre B) 1970er Jahre C) 1990er Jahre D) 1980er Jahre
A) Durch standardisierte Tests. B) Durch die Beteiligung der Eltern. C) Durch außerschulische Aktivitäten. D) Durch den versteckten Lehrplan.
A) Glass B) Heath C) Hogben (1938) D) Floud und Mitarbeiter
A) Sicherstellen, dass alle die gleiche Qualität der Bildung erhalten B) Durch ungleichen Zugang zu Bildungsressourcen und -möglichkeiten C) Durch die Bevorzugung individueller Anstrengungen gegenüber Fähigkeiten D) Durch die Beseitigung der Rolle des sozioökonomischen Status in der Bildung
A) Autoritarismus B) Anarchismus C) Individualismus D) Kollektivismus
A) Schulsysteme standen in keinem Zusammenhang mit der sozialen Schichtung. B) Schulsysteme beseitigten die Unterschiede zwischen den sozialen Schichten. C) Schulsysteme förderten immer die Gleichheit. D) Schulsysteme spiegelten eher die soziale Schichtung wider, anstatt sie in Frage zu stellen.
A) Émile Durkheim B) John Dewey C) Max Weber D) Karl Marx |