A) Crear conciencia para practicar algún deporte.
B) Informar de lo extraño que es Emilio.
C) Convencer de la importancia de correr.
D) Contar la historia de Emilio de la Fuente.

A) Dramático.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Lírico.

A) Carrera.
B) Tierra.
C) Libertad.
D) Zapatilla.

A) No toma en cuenta los comentarios de las personas.
B) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
C) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
D) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.

A) Envidia y burlas.
B) Rabia y diversión.
C) Felicidad y críticas.
D) Risas y comentarios.

A) Elabora.
B) Habilita.
C) Realiza.
D) Juega.

A) Le permite pensar con claridad.
B) Alegra el día de las personas.
C) Lo ayuda a ser una persona feliz.
D) Alivia las tensiones del día.

A) El narrador.
B) El hablante.
C) Emilio de la Fuente.
D) Mónica Cisternas.

A) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
B) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
C) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
D) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.

A) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
B) Informar sobre las características del agua ahorrada.
C) Enseñar al lector a ahorrar agua.
D) Explicar el origen del ahorro de agua.

A) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
B) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
C) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.
D) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.

A) Remplaza a otra palabra.
B) Indica un nombre.
C) Señala una característica.
D) Expresa una acción.

A) Rellena el espacio sobrante.
B) Ilustra la situación de que se habla.
C) Ameniza la lectura.
D) Adorna cada advertencia

A) Menos del volumen de la botella.
B) La mitad de agua que ocupa la botella.
C) Más agua que el consumo habitual.
D) El volumen de agua que ocupa la botella.

A) Las botellas con agua nos sirven.
B) Aprendamos a ahorrar agua.
C) Llenemos todas las botellas con agua.
D) Ahorre usando la botella.

A) Dramático.
B) Infantil.
C) Narrativo.
D) Lírico.

A) La voz no sale.
B) No sé qué decir.
C) Siento que no tengo voz.
D) Creo que me quedé sin voz.

A) Abre su corazón y sueña.
B) Llora y se ve como alma.
C) Presiona cada uno de sus huesos.
D) Lamenta todo el dolor de amar.

A) El narrador.
B) Una mujer.
C) Mónica Cisternas.
D) Un hombre.

A) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.
B) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
C) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.
D) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.

A) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
B) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.
C) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
D) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.

A) Expresa un nombre.
B) Indica una acción.
C) Remplaza a otra palabra.
D) Señala una característica.

A) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
B) Mejoraría todo el panorama de los bancos.
C) Generaría más operaciones sanguíneas.
D) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.

A) Similar al de las células madre.
B) Mejor que con las células madre.
C) Más veloz que con células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) El panorama de la sangre es difícil.
B) El proceso fue desarrollado en la universidad.
C) Los bancos de sangre tienen problemas.
D) Científicos logran transformar células.

A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.
B) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
C) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
D) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.

A) No evolucionó como en siglos anteriores.
B) Continúa realizando las mismas investigaciones.
C) Cambió la visión del mundo.
D) Provocó un precedente en la historia.

A) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
B) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.
C) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.
D) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.

A) El ejemplo.
B) El animal.
C) La visión.
D) El ser humano.

A) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
B) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
C) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.
D) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.

A) 1901
B) 1897
C) 1899
D) 1900

A) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
B) Comentar respecto de las antenas de celulares.
C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Regular la instalación de antenas de celulares.
B) Negociar la entrega de teléfonos celulares.
C) Explicar el uso de antenas de celulares.
D) Movilizar a toda la población para protestar.

A) Plaza Egaña.
B) Príncipe de Gales.
C) Nuncio Laghi.
D) Larraín.