Psicolingüística - Examen
A) Corteza prefrontal. B) Cerebelo. C) Hipocampo. D) Área de Broca y área de Wernicke.
A) Habilidades motoras. B) Comprensión lingüística. C) Habilidad musical. D) Resolución de problemas.
A) Jean Piaget. B) B.F. Skinner. C) Noam Chomsky. D) Lev Vygotsky.
A) El concepto de que las personas pueden aprender varias lenguas simultáneamente sin dificultad. B) La idea de que existe un intervalo de edad limitado durante el cual una persona puede adquirir el lenguaje con una competencia similar a la de un nativo. C) Teoría según la cual el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de las interacciones sociales. D) La creencia de que el lenguaje se aprende únicamente por imitación.
A) Rayos X. B) Ecocardiograma. C) Imágenes por resonancia magnética funcional (IRMf). D) Ecografía.
A) Sintaxis. B) Fonología. C) Pragmática. D) Morfología.
A) Teoría psicolingüística que se centra en la ambigüedad sintáctica en el procesamiento de frases. B) Una técnica de jardinería relacionada con el aprendizaje de idiomas. C) Un marco psicológico para estudiar la percepción del lenguaje. D) Método de creación de estructuras lingüísticas complejas.
A) Disgrafía B) Dislexia C) Afasia D) Apraxia
A) Fonética. B) Pragmática. C) Sociolingüística. D) Sintaxis.
A) Una teoría de la evolución del lenguaje. B) El proceso cognitivo de pasar de una lengua a otra durante una conversación. C) El estudio de los textos bilingües antiguos. D) El uso de la traducción automática en las comunidades bilingües.
A) La creencia de que la lengua es inmutable. B) Teoría según la cual el lenguaje tiene su origen en una raíz común. C) El concepto de que la lengua y la cultura no están relacionadas. D) La idea de que el lenguaje influye en la cognición.
A) Pérdida gradual del dominio de una lengua debido a un uso o exposición reducidos. B) El desarrollo de un dialecto lingüístico único. C) El estudio de las lenguas antiguas. D) La rápida adquisición de vocabulario en una nueva lengua.
A) Observaciones sobre el comportamiento B) Resonancias magnéticas C) Grabaciones de EEG D) Seguimiento ocular
A) La capacidad de percibir sutiles matices lingüísticos. B) Estudio de la lengua escrita. C) El proceso de recuperación de la memoria. D) La conciencia y la comprensión de los propios procesos de pensamiento.
A) Disgrafía B) Dislexia C) Afasia D) Apraxia
A) Fonética. B) Sintaxis. C) Pragmática. D) Semántica.
A) Neurolingüística. B) Sintaxis. C) Fonética. D) Morfología.
A) Sintaxis. B) Morfología. C) Fonética. D) Relatividad lingüística.
A) Sustitución B) Desplazamiento de morfema C) Perseveración D) Anticipación
A) Como un comportamiento aprendido únicamente. B) Como un comportamiento humano innato. C) Como algo irrelevante para la psicología. D) Como un fenómeno puramente cultural.
A) Activación semántica B) Tarea de decisión léxica C) Paradigma del mundo visual D) Paradigma del seguimiento ocular
A) Intercambio de fonemas B) Combinación C) Desplazamiento de morfema D) Sustitución léxica
A) Efectos de preparación (o priming) B) Producción del habla C) Codificación de palabras D) Comprensión de oraciones
A) Tarea de decisión léxica B) Tarea de recuerdo C) Tarea de nombrar imágenes D) Tarea de completar oraciones
A) Conductismo versus psicoanálisis B) Comportamientos innatos versus comportamientos adquiridos C) Naturaleza versus crianza en el desarrollo cognitivo D) Métodos de investigación cualitativos versus métodos de investigación cuantitativos
A) Los rasgos innatos no eran reconocidos. B) Los rasgos innatos se veían como puramente biológicos. C) Los rasgos innatos se consideraban irrelevantes. D) Los rasgos innatos eran ampliamente aceptados.
A) Nicholas Pronko B) Charles E. Osgood C) Edward Thorndike D) Jacob Kantor
A) Precisión de milisegundos en la actividad cerebral. B) Algunos miles de neuronas por píxel. C) Estimulación neuronal directa. D) Comprensión cualitativa del lenguaje.
A) Técnicas de neuroimagen. B) Tareas de medición del tiempo de reacción. C) Umbrales de diferencia apenas perceptible (JND). D) Pruebas de juicio categórico.
A) Tareas neurológicas B) Tareas conductuales C) Tareas cognitivas D) Tareas computacionales
A) Pares de palabras que no son palabras reales. B) Pares de palabras con similitud fonética. C) Pares de palabras no relacionadas. D) Pares de palabras con relación semántica.
A) Conductismo B) Ciencia cognitiva C) Psicoanálisis D) Etología
A) Perseveración B) Intercambio C) Sustitución D) Anticipación
A) Emergentismo B) Gramática universal C) Revolución cognitiva D) Conductismo
A) Nicholas Pronko B) Jacob Kantor C) Edward Thorndike D) Noam Chomsky
A) Formulación B) Articulación C) Ejecución D) Conceptualización
A) Las palabras con estructura morfológica compleja se forman mediante la combinación de morfemas. B) Las palabras se recuperan de la memoria como unidades completas. C) Los morfemas no tienen ningún papel en la construcción de palabras. D) Los errores de combinación indican una formación aleatoria de palabras.
A) El modelo humanista B) El modelo psicoanalítico C) El modelo conductista D) El modelo cognitivo
A) 1946 B) 1959 C) 1954 D) 1936
A) Teorías mentalistas B) Perspectiva innatista C) Perspectiva conductista D) Emergentismo
A) "Están hablando de 'Turking' de una manera extraña" B) "Tú silbaste mis conferencias sobre misterios" C) "Conjunto de palabras" D) "Mi barriguita me duele"
A) Experimentos conductuales. B) Investigación de campo en lingüística. C) La tecnología informática que utiliza modelos de redes neuronales. D) Encuestas psicológicas.
A) Rayner (1978) B) Fodor C) Tanenhaus et al. (1995) D) Chomsky
A) Hipótesis conductista. B) Hipótesis del emergentismo. C) Hipótesis de la innacidez. D) Hipótesis de la gramática universal.
A) Intercambio de fonemas (traslación de sonidos, o "spoonerismo") B) Desplazamiento de morfema C) Sustitución D) Fusión |
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