A) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación B) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. C) La caratula D) Primera página de un diario o revista.
A) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 3 cm, a color B) Diámetro de 3,5 cm , a color C) Diámetro de 2,5 cm, a color D) Diámetro de 4 cm, a color
A) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. C) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha.
A) Dos apellidos y dos nombres, centrados B) Un apellido y dos nombres, justificado C) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda D) Un nombre y un apellido ,centrado
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda C) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado
A) Analiza de forma crítica las variables. B) Pertenece a una declaratoria de originalidad. C) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. D) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación.
A) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. B) Utiliza el menú de referencia en Word. C) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. D) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria.
A) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. B) Análisis crítico personal. C) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. D) Enfocado a las variables de investigación.
A) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación. B) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. C) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. D) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables.
A) Marco teórico B) El problema. C) Marco administrativo. D) Metodología
A) Entre la introducción y el planteamiento del problema. B) En el índice de tablas. C) Antes de la portada. D) Entre la portada y la dedicatoria.
A) Portada B) Objetivos C) Tabla de contenido D) Tabla de gráficos
A) Se presenta al principio del proyecto B) Después del marco teórico C) Al final de la investigación D) No tiene un orden específico
A) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto B) Facilita la realización de una propuesta C) Facilita la localización rápida de algún tema D) Determina lo que se va a realizar en la investigación
A) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido C) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas D) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido;
A) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro B) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar C) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar D) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla
A) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema B) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word. B) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto C) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella D) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético
A) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación B) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica C) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético D) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos
A) Agiliza la tramitología para la calificación B) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor C) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción D) Ocupa más espacio en el documento
A) Referencias B) Diseño de páginas C) Organizar D) Insertar
A) Páginas preliminares B) Capítulo I C) Marco Teórico D) Anexos
A) Números romanos en mayúsculas B) Números naturales C) Sin numeración D) Números romanos en minúsculas
A) Es un esquema de contenido visual para los gráficos. B) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. C) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. D) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración
A) Para presentar en orden los gráficos B) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido C) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas D) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos.
A) Números romanos en mayúscula B) En números romanos en minúscula C) Números arábico D) No se numera
A) Diseño de página – insertar tabla - aceptar B) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar D) Insertar tabla – aceptar
A) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido B) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos C) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos D) Portada – agradecimiento – índice de gráficos
A) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. B) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica. C) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. D) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo.
A) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación B) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social C) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos D) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto
A) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación B) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado C) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad D) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada
A) ¿Qué se quiere investigar? B) ¿Cómo se va investigar? C) ¿Cuándo se va a investigar? D) ¿Por qué se investiga?
A) Prognosis-Macro-Latinoamericano B) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro C) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis D) Globalizado- institucional- País
A) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis B) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos C) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual D) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa
A) Que se quiere investigar B) El cómo se va a investigar C) El nivel- la prognosis-problema D) El espacio del contexto, el tiempo, el modo
A) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación B) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación D) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación
A) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema B) Son suposiciones a algunos elementos científicos C) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación D) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta
A) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos B) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema C) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición D) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto
A) Concisa, alcanzable, relevante B) Alcanzable, reflexiva, critica C) Relevante, analizado, reflexiva, critica D) Analizando, pensando, y reflexionando
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado B) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación C) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado D) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar
A) Base a los objetivos B) Planteamiento de problema C) Basado en la hipótesis D) Se basa a la variables planteadas a la investigación
A) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso B) El resumen de lo que se habla en la investigación C) El impacto que tiene los temas del proyecto D) Composición que detalla el cómo y para que
A) Cuando se realiza una tarea escolar B) En un ensayo C) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia D) En una presentación
A) Su familia B) Sus amigos C) Sus docentes D) El autor de su investigación
A) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer B) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona C) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir. D) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona.
A) Menor 50 palabras B) Igual a 100 palabras C) Mayor 200 palabras D) Mayor a 10 palabras
A) Padres, universidad y amigos B) Maestros, padres y Universidad C) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. D) Padres, creencia , amigos
A) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. B) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. C) Es un cronograma de actividades. D) Planteamiento y formulación del problema.
A) Enfoque Cuantitativo B) Enfoque Cuanti-Cualitativo. C) Enfoque Cualitativo D) Enfoque constructivista
A) Afirmativo - Negativo B) Negativo - Afirmativo C) Afirmativo D) Negativo
A) Antes de la portada – Después del Índice. B) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. C) Antes de la metodología – Después de objetivos D) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema.
A) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo. B) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico.
A) No se reformula en ningún momento. B) En proceso de la investigación C) Al final de la investigación D) Al inicio de la investigación
A) Forma de pregunta B) Forma de Ensayo C) Forma de Investigación D) Redacción académica
A) Confiables y validos de investigaciones científicas. B) Variada, convincente, estructurada. C) Valoraciones críticas, redacción libre. D) Claridad, brevedad y precisión
A) Cualitativas y Cuantitativas. B) Causa y Efecto. C) Factores de riesgo y ambientales D) Factores desencadenantes y víctimas.
A) Espacio, tiempo y población. B) Viabilidad del tema, importancia. C) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. D) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. C) Expresar relación entre dos o más variables D) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad.
A) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. B) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados.
A) El origen del problema B) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos C) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población.
A) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. B) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) El origen del problema.
A) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. B) A quienes se van a beneficiar con los resultados. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) Planteados sobre aspectos más concretos.
A) Las variables B) Justificación C) Verbos infinitivos - Las variables D) Verbos infinitivos
A) Condiciona la disponibilidad de recursos B) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso C) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos D) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos
A) Medibles y Observables B) Delimitantes y Observables C) Claros - Medibles - Observables D) Claros y Medibles
A) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. B) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. C) Son los objetivos. D) Son las variables del problema.
A) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. B) Los objetivos C) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. D) Describe una variable que no tenga utilidad práctica.
A) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. B) Objetivos generales que aportan la investigación. C) Variables dependientes que constituyen la investigación. D) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación.
A) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia B) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios C) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Clinico - Social - Cultural B) Politico - Social - Familiar C) Educativo - Social - Cultural D) Educativo - Social - Religioso
A) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios B) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios C) ¿Porqué? y ¿Para qué? D) Aporte teórico - Beneficiarios |