A) Primera mitad del siglo XVI
B) Todo el siglo XVI
C) Segunda mitad del siglo XVII
D) Todo el siglo XVII

A) Pretende educar y aleccionar, por eso transmite sus ideas a través de cuentos.
B) Vuelve a los clásicos grecolatinos para dar una sensación de sobriedad y sencillez.
C) Busca reflejar la realidad tal cual es, por lo que adopta el lenguaje de las clases sociales más bajas.
D) Quiere conmover e impresionar y para ello se vale de la complejidad y la originalidad del lenguaje.

A) La república federal.
B) La dictadura.
C) La democracia.
D) El absolutismo.

A) Es una época de contrastes en que se mezclan lo bello y lo feo.
B) Se refleja una visión amarga y pesimista del mundo.
C) La vida es para gozarla, por lo que el hombre empieza a estar en el centro del universo.
D) La realidad no es perfecta y armónica, sino variada y cambiante.

A) Caballeros que luchaban para honrar al rey.
B) Hombres de confianza del rey que ayudaban a solucionar los problemas de Estado.
C) Personas encargadas de mantener la cultura a cambio de un precio.
D) Sirvientes de confianza del monarca.

A) Naturaleza.
B) Amor.
C) Moral o filosófico.
D) Social.

A) La comedia nacional.
B) La comedia extranjera.
C) El teatro del absurdo.
D) La lirica culturizante.

A) Francisco de Quevedo.
B) Lope de Vega.
C) Calderón de la Barca.
D) Luis de Góngora.

A) La dama.
B) El soldado
C) El galán.
D) El gracioso.

A) Palco.
B) Cazuela.
C) Escenario.
D) Patio.

A) La muerte y la soledad.
B) El amor y la honra.
C) El clero y la burguesía.
D) La patria y la historia.

A) El Rey.
B) El noble poderoso.
C) El caballero.
D) El vanidoso.

A) Comedia nacional.
B) Autos sacramentales.
C) Dramas filosóficos y morales.
D) Comedias de capa y espada o de enredo.

A) Elaboración compleja del mensaje.
B) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
C) Su objetivo era sorprender, dando muestra del ingenio del poeta.
D) Desea llegar a un público culto y selecto.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Desea llegar a un público culto y selecto.
C) Abuso de metáforas que complican el mensaje.
D) Cultiva la forma de las palabras.

A) Se distribuye como un reflejo de la sociedad de la época. Cada grupo tenía su propio espacio.
B) Ocupando todo el espacio central, dejando los palcos a las clases nobles.
C) En las partes inferiores las mujeres y en las superiores lo hombres.
D) Según el orden de llegada al espacio teatral.

A) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
B) Los personajes están elaborados y perfeccionados.
C) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
D) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.

A) Los personajes suelen ser nobles poderosos que abusan del poder.
B) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
C) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
D) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.

A) Su producción dramática describe las características que él mismo implantó en la nueva comedia.
B) El lenguaje y los versos se adaptan al contexto y a los personajes.
C) Destaca su expresividad y ritmo.
D) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).

A) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
B) En sus historias los enamorados tienen que recurrir a engaños para que su amor triunfe.
C) En un principio siguió los pasos de Lope de Vega, más tarde adoptó un tono más culto, reflexivo y filosófico.
D) Sus personajes están más elaborados y perfeccionados que los de Lope.