A) Enfoque puramente lúdico sin estructura. B) Enfoque centrado en la resolución de problemas. C) Enfoque en la caligrafía numérica. D) Enfoque basado en la memorización de fórmulas.
A) El docente explica la fórmula. B) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. C) Los alumnos debaten quién tiene la razón. D) Se copia la definición en el cuaderno.
A) La traducción de un problema de un idioma a otro. B) La transformación del saber científico a un saber enseñable. C) El paso de un grado a otro. D) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación.
A) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. B) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. C) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. D) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas.
A) Concreto, Pictórico, Abstracto. B) Abstracto, Gráfico, Vivencial. C) Abstracto, Concreto, Pictórico. D) Pictórico, Concreto, Abstracto.
A) A una calculadora especial para comunidades indígenas. B) A la matemática que solo se enseña en la universidad. C) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. D) Al estudio de la matemática de Grecia.
A) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. B) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta. C) Copiar la respuesta del compañero. D) Borrar su trabajo si se equivocó.
A) La falta de útiles escolares. B) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. C) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. D) Cuando el profesor falta a clases.
A) Distraer a los alumnos. B) Hacer que la clase sea más corta. C) Sustituir por completo el uso del cuaderno. D) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación.
A) La firma de los padres para excursiones. B) El sueldo del docente. C) Las normas de disciplina generales. D) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña
A) Comprender el problema. B) Ejecutar el plan. C) Mirar la respuesta al final. D) Sumar todos los números del texto.
A) Discalculia. B) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. C) No saber sumar. D) Falta de atención.
A) Repetir el problema 10 veces. B) Recordar el desayuno. C) Ver qué nota puso el profesor. D) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso.
A) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos . B) Use lenguaje formal de inmediato. C) Intercambie información y cree mensajes comprensibles. D) Resuelva en silencio total.
A) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. B) Contextualización del aprendizaje. C) Matemática pura y prendizaje. D) Conductismo
A) 12 a 15 años. B) 7 a 11 años. C) 0 a 2 años. D) 2 a 6 años.
A) Obligue a estudiar 5 horas. B) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. C) Suba a una escalera. D) Dé la respuesta al alumno.
A) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. B) La nota que varía mensualmente. C) El estado de ánimo del profesor. D) La letra 'x' en una ecuación.
A) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. B) Ahorrar tiempo. C) Que los alumnos se rían de los errores. D) Identificar a quién desaprobar.
A) La práctica calificada. B) La tarea actividades cuestioanrios. C) El dictado del libro. D) La motivación y recuperación de saberes previos. |