A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Nutrirse B) Asociarse C) Observarse D) Aliarse E) Unirse
A) Sabio B) Sociólogo C) Humanitario D) Psicólogo E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un geólogo E) Un científico químico
A) Narrativo B) Expositivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Filósofo C) Sociólogo D) Periodista E) Teólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Descriptivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) carecía de una clara vocación política. B) rechazó siempre la política activa. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) serio. C) seguro. D) real. E) seco.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Ocho E) Siete
A) 2012 B) 2019 C) 2015 D) 2018 E) 2021
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CAEN B) CONAM C) CORPAC D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allain Pellet B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) El café y alcachofa D) Alcachofa y papa. E) El café y Naranja
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) La memoria inmediata D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) I y II B) sólo I C) II y III D) sólo IV E) III y IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Sesión de Aprendizaje C) Programación Curricular Anual D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 6 B) 7 C) 4 D) 8 E) 2
A) 5 B) 3 C) 1 D) 4 E) 2
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Bruner B) Piaget C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) N.A. C) J, Piaget D) Kohlberg E) Thorndike
A) Vyigotski B) Ausubel C) Bruner D) Gagné E) Thorndike
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Bruner
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Cognitiva D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Prueba de ensayo D) Sociograma E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) Pre – operacional E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) organizado B) ético y moral C) crítico y reflexivo D) autónomo E) democrático
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Indicador de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |