A) Comprender el comportamiento mediante experimentos controlados. B) Predecir el comportamiento futuro basándose en observaciones. C) Analizar estudios de casos históricos. D) Proporcionar terapia a las personas.
A) Para garantizar que los participantes no conozcan el estudio. B) Proporcionar una línea de base para la comparación con el grupo experimental. C) Para hacer el experimento más complejo. D) Manipular la variable independiente.
A) Prueba T. B) Prueba de Chi-cuadrado. C) ANOVA (Análisis de Varianza). D) Análisis de regresión.
A) El número de participantes en el estudio. B) Capacidad de un experimento para repetirse con resultados similares. C) La significación estadística de los resultados. D) La complejidad del diseño experimental.
A) En el grupo de control, los investigadores no conocen los resultados. B) Se observa al grupo experimental en un entorno naturalista. C) El grupo experimental está expuesto a la variable independiente, mientras que el grupo de control no. D) Ambos grupos reciben tratamientos diferentes.
A) Engaño. B) Confidencialidad. C) Consentimiento informado. D) Beneficencia.
A) Reunir datos adicionales. B) Proporcionar información falsa sobre su rendimiento. C) Para que no se den cuenta de la manipulación. D) Informarles de la verdadera naturaleza y finalidad del estudio.
A) La fiabilidad de repetición del estudio. B) La significación estadística de los resultados. C) El grado en que los resultados de un estudio pueden generalizarse al mundo real. D) La precisión de las mediciones realizadas.
A) Charles Bell en Londres, Inglaterra B) Wilhelm Wundt en Leipzig, Alemania C) Ernst Heinrich Weber en Berlín, Alemania D) Hermann Ebbinghaus en París, Francia
A) Ernst Heinrich Weber B) Charles Bell C) Francois Magendie D) Wilhelm Wundt
A) I/ΔI = k B) I - ΔI = k C) ΔI + I = k D) ΔI/I = k
A) Wilhelm Wundt B) Ernst Heinrich Weber C) Hermann Ebbinghaus D) Francois Magendie
A) Análisis genético B) Observación del comportamiento C) Neuroimagen D) Introspección
A) La existencia de los nervios motores. B) La creencia de que los nervios transmitían vibraciones o espíritus. C) La presencia de los nervios sensoriales en la médula espinal. D) La Ley de Weber.
A) Ley de Bell-Magendie B) Curva de olvido de Ebbinghaus C) Ley de Weber D) Principio de introspección de Wundt
A) Oswald Külpe B) Wilhelm Wundt C) Ernst Heinrich Weber D) Gustav Fechner
A) 1855 B) 1883 C) 1879 D) 1860
A) Introspección B) Voluntarismo C) Configuración mental (Einstellung) D) Estructuralismo
A) Pensamiento sin imágenes B) Pensamiento perceptivo C) Pensamiento asociativo D) Pensamiento sensorial
A) Conductismo B) Psicología de la Gestalt C) Psicología humanista D) Psicoanálisis
A) Sir Frederic Bartlett B) George Trumbull Ladd C) Jerzy Neyman D) Charles Sanders Peirce
A) Universidad de Yale B) Universidad de Chicago C) Universidad Johns Hopkins D) Universidad de Harvard
A) Universidad de Chicago B) Universidad Johns Hopkins C) Universidad de Columbia D) Universidad de Harvard
A) Un sistema de olfactometría. B) Una prueba de agudeza visual. C) El laberinto de brazos radiales. D) El laberinto de agua de Morris.
A) Ecolocalización B) Hibernación C) Migración a largas distancias D) Camuflaje
A) Escala de intervalo B) Escala de razón C) Escala ordinal D) Escala nominal
A) Escala Kelvin B) Escala Rankine C) Escala Celsius D) Escala Fahrenheit
A) Galvanómetro B) Quimógrafo C) Estereoscopio D) Fotokimógrafo
A) Wheatstone B) Hermann von Helmholtz C) Carl Ludwig D) Matthäus Hipp
A) Polígrafo B) Electroencefalógrafo (EEG) C) Equipo de resonancia magnética (IRM) D) Cronoscopio de Hipp
A) Matthäus Hipp B) Carl Ludwig C) Wheatstone D) Hermann von Helmholtz
A) Disonancia cognitiva B) Condicionamiento operante C) Condicionamiento clásico D) Teoría del aprendizaje social
A) Escuela psicoanalítica B) Escuela de Frankfurt C) Escuela cognitiva D) Escuela conductista
A) Diseño transversal. B) Diseño de casos y controles. C) Diseño longitudinal. D) Diseño con medidas repetidas y asignación aleatoria (doble ciego).
A) Microscopio, telescopio y termómetro B) Oscilador, atenuador, estroboscopio C) Jeringa, bisturí y estetoscopio D) Computadora, calculadora y teléfono inteligente
A) No presentan desventajas. B) Evitan los efectos de la secuencia. C) Permiten incluir a más participantes. D) Eliminan las variables de confusión relacionadas con las características individuales.
A) George Trumbull Ladd B) Joseph Jastrow C) Jerzy Neyman D) John Dewey
A) Puntuaciones estandarizadas en una prueba de rendimiento B) Diferencia en el volumen C) Temperatura en grados Fahrenheit D) Longitud
A) Emplean señales eléctricas. B) Utilizan láminas vibratorias. C) Utilizan tambores giratorios. D) Algunos tienen una lente.
A) Psicología cognitiva B) Psicoanálisis C) Psicología humanista D) Conductismo
A) Tres niveles. B) Dos niveles. C) Cuatro niveles. D) Un nivel.
A) Exclusivamente en agencias gubernamentales. B) Solo en centros médicos. C) En todas las empresas privadas. D) En instituciones como universidades, donde se llevan a cabo investigaciones psicológicas.
A) Presentación de imágenes a cada ojo por separado B) Detección de impulsos nerviosos C) Registro de los tiempos de reacción D) Medición de la presión arterial
A) Condicionamiento operante B) Condicionamiento clásico C) Disonancia cognitiva D) Teoría del aprendizaje social
A) Un tratamiento diferente al del grupo experimental. B) Un placebo. C) Ningún tratamiento. D) El mismo tratamiento que el grupo experimental.
A) Validez de criterio B) División en dos mitades C) Validez de constructo D) Prueba-retest
A) 1974 B) 1999 C) 1965 D) 1982
A) Carl Jung B) Ivan Pavlov C) William James D) Sigmund Freud
A) Jean Piaget. B) Sigmund Freud. C) B.F. Skinner. D) R.A. Fisher.
A) El olfactómetro Zwaardemker. B) El laberinto de brazos radiales. C) Un electroencefalógrafo. D) El laberinto de agua de Morris.
A) Analizar las interacciones sociales B) Explorar las etapas del desarrollo C) Estudiar el comportamiento animal D) Comprender la percepción humana
A) Tiempos de respuesta B) Intensidad de la corriente eléctrica C) Velocidad de las balas D) Percepción de la profundidad
A) Oficinas B) Hospitales C) Viviendas particulares D) Escuelas
A) Psicología experimental B) Teoría crítica C) Análisis del comportamiento D) Ciencia cognitiva
A) John B. Watson B) Norman Triplett C) Philip Zimbardo D) Stanley Milgram
A) La parsimonia sugiere elegir la teoría más compleja disponible. B) Las teorías deben seleccionarse en función de su popularidad. C) La simplicidad es irrelevante al comparar teorías científicas. D) Si dos teorías explican las observaciones de manera igualmente efectiva, se debe preferir la más sencilla.
A) Posibles efectos de la secuencia. B) Se pueden probar menos condiciones. C) Requieren un mayor número de participantes. D) Eliminación de variables confundidoras relacionadas con la persona.
A) Joseph Jastrow B) Jerzy Neyman C) George Trumbull Ladd D) John Dewey |