A) Enfoque basado en la memorización de fórmulas. B) Enfoque centrado en la resolución de problemas. C) Enfoque puramente lúdico sin estructura. D) Enfoque en la caligrafía numérica.
A) El docente explica la fórmula. B) Se copia la definición en el cuaderno. C) El estudiante interactúa con el problema y genera una estrategia. D) Los alumnos debaten quién tiene la razón.
A) La traducción de un problema de un idioma a otro. B) El paso de un grado a otro. C) La transformación del saber científico a un saber enseñable. D) El cambio de un profesor de matemática por uno de comunicación.
A) Castigar a los alumnos que no resolvieron el problema. B) Dejar que los alumnos sigan jugando libremente. C) Vincular el conocimiento construido por el alumno con el saber formal. D) Tomar una prueba escrita de 20 preguntas.
A) Pictórico, Concreto, Abstracto. B) Abstracto, Gráfico, Vivencial. C) Abstracto, Concreto, Pictórico. D) Concreto, Pictórico, Abstracto.
A) A las prácticas matemáticas presentes en grupos culturales específicos. B) A la matemática que solo se enseña en la universidad. C) Al estudio de la matemática de Grecia. D) A una calculadora especial para comunidades indígenas.
A) Quedarse en silencio mientras el profesor explica. B) Argumentar y demostrar por qué su solución es correcta. C) Borrar su trabajo si se equivocó. D) Copiar la respuesta del compañero.
A) La falta de útiles escolares. B) Un conocimiento previo que impide aprender uno nuevo más complejo. C) La dificultad de los alumnos para leer enunciados largos. D) Cuando el profesor falta a clases.
A) Sustituir por completo el uso del cuaderno. B) Distraer a los alumnos. C) Facilitar la formación de estructuras mentales mediante la manipulación. D) Hacer que la clase sea más corta.
A) Las expectativas mutuas sobre cómo se enseña B) La firma de los padres para excursiones. C) Las normas de disciplina generales. D) El sueldo del docente.
A) Ejecutar el plan. B) Comprender el problema. C) Sumar todos los números del texto. D) Mirar la respuesta al final.
A) Discalculia. B) No saber sumar. C) Transferencia errónea de propiedades de números naturales. D) Falta de atención.
A) Recordar el desayuno. B) Verificar la respuesta y reflexionar sobre el proceso. C) Ver qué nota puso el profesor. D) Repetir el problema 10 veces.
A) Resuelva en silencio total. B) Copie lo que el docente dicta mensajes y textos . C) Use lenguaje formal de inmediato. D) Intercambie información y cree mensajes comprensibles.
A) Contextualización del aprendizaje. B) Matemática pura y prendizaje. C) Pérdida de tiempo en sesiones de aprendizaje. D) Conductismo
A) 7 a 11 años. B) 2 a 6 años. C) 0 a 2 años. D) 12 a 15 años.
A) Brinde apoyos temporales que se retiran con la autonomía. B) Obligue a estudiar 5 horas. C) Suba a una escalera. D) Dé la respuesta al alumno.
A) Un elemento del problema que se modifica para cambiar la dificultad. B) La nota que varía mensualmente. C) La letra 'x' en una ecuación. D) El estado de ánimo del profesor.
A) Hacer que el estudiante reflexione sobre su propia lógica. B) Identificar a quién desaprobar. C) Que los alumnos se rían de los errores. D) Ahorrar tiempo.
A) La práctica calificada. B) El dictado del libro. C) La motivación y recuperación de saberes previos. D) La tarea actividades cuestioanrios. |