A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Aliarse B) Observarse C) Nutrirse D) Asociarse E) Unirse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Sabio D) Filósofo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un biólogo B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un ecólogo E) Un humanista
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Epistemológico D) Expositivo E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Filósofo C) Teólogo D) Sociólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Filosófico E) Narrativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) carecía de una clara vocación política. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) opaco. B) real. C) serio. D) seguro. E) seco.
A) Organización coordinada de personas. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Seis C) Cinco D) Siete E) Diez
A) 2012 B) 2018 C) 2021 D) 2019 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CONAM B) CNE C) CORPAC D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) I y II B) III y IV C) II y III D) sólo I E) sólo IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto de Aprendizaje C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 6 C) 7 D) 4 E) 2
A) 1 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Vigostky B) Ausubel C) Golemam D) Piaget E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) Kohlberg
A) Ausubel B) Vyigotski C) Thorndike D) Bruner E) Gagné
A) N.A. B) Bruner C) Ausubel D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Información de los resultados C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Cuestionario D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Sensorio – motora D) Pre – operacional E) Operatorio informal
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) autónomo D) ético y moral E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |