A) No hay una única y universal manera de leer.
B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) El tratado de los 5 círculos
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) I y II
B) II y III
C) Solo III
D) I y III

A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) La importancia del tiempo libre
B) El juego y la felicidad
C) Las vacaciones útiles
D) El futuro de los niños

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I, II y III
B) I y III
C) I y II
D) II y III

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Reivindicar la importancia del tiempo libre
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) Las familias y el fracaso escolar
B) La escuela y el fracaso escolar
C) Un gran flagelo
D) Niños fracasados

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Ser valorado y apreciado en su individualidad
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) I, II y III
B) Sólo I
C) Sólo III
D) Sólo II

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Critica el nombre de la revista Élite.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acepte las dos formas.
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).

A) Cuantía
B) Máxima
C) Terrible
D) Importante

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque “la justicia es ciega”.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque no tienen acceso al sistema legal.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su bagaje cultural.
C) Su amor a la lectura.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Sencillez de expresión.
D) Riqueza intelectual.

A) Un educador nato.
B) Emilio Barrantes es un hombre superior.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Un auténtico maestro.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.