A) Zajmowanie się kwestiami społecznymi i poprawa jakości życia w społeczności. B) Aby pochwalić się w mediach społecznościowych. C) Rywalizować z innymi w godzinach wolontariatu. D) Unikanie czasu spędzanego z rodziną i przyjaciółmi.
A) Ignorując zmagania innych. B) Stawiając się w sytuacji potrzebujących i rozumiejąc ich wyzwania. C) Unikając kontaktu z tymi, którzy mają trudności. D) Skupiając się wyłącznie na osobistych osiągnięciach.
A) Spędzają cały swój czas grając w gry wideo. B) Unikanie interakcji z innymi członkami społeczności. C) Odrzucenie jakiejkolwiek formy zaangażowania społecznego. D) Dołączenie do organizacji młodzieżowych lub szkolnych klubów skupionych na wolontariacie.
A) Poprzez wspieranie powiązań i relacji z innymi członkami społeczności. B) Wykluczając jednostki z interakcji społecznych. C) Wzmacniając poczucie samotności i alienacji społecznej. D) Przedkładając osobiste odosobnienie nad zaangażowanie społeczne.
A) Wykluczając pewne grupy z uczestnictwa. B) Poprzez promowanie indywidualnej rywalizacji i współzawodnictwa. C) Przedkładając osobiste osiągnięcia nad zbiorowy sukces. D) Łącząc osoby z różnych środowisk w celu osiągnięcia wspólnego celu.
A) Zachęca do poczucia wspólnej odpowiedzialności i zarządzania społecznością i środowiskiem. B) Oddziela jednostki od szerszej społeczności i świata przyrody. C) Promuje kulturę marnotrawnej konsumpcji i lekceważenia natury. D) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i ochrony środowiska.
A) Promuje współpracę, wzajemne wsparcie i poczucie odpowiedzialności społecznej. B) Sprzyja podziałom, rywalizacji i indywidualizmowi. C) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i wspólnych celów. D) Utrwala nierówności i niesprawiedliwość społeczną.
A) Jasne cele, aktywne zaangażowanie społeczności i wymierny wpływ. B) Niekompletne cele, bierne zaangażowanie społeczności i nieznane efekty. C) Brak organizacji, minimalny wkład społeczności i niejasne wyniki. D) Wysokie koszty finansowe, wyłączne uczestnictwo i ukryte wyniki.
A) Promując indywidualizm i lekceważenie innych. B) Pokazując jednostkom wpływ ich działań i zachęcając do odpowiedzialności. C) Unikając zobowiązań i obowiązków. D) Skupiając się wyłącznie na osobistych interesach.
A) Niemcy B) Szwecja C) Wielka Brytania D) Austria
A) Tylko rozwój gospodarczy wpływa na wolontariat. B) Wolontariat opiera się wyłącznie na cechach osobowości. C) Struktury organizacyjne odgrywają znaczącą rolę. D) Systemy polityczne nie mają wpływu na wolontariat.
A) Obowiązek pracy w zamian za świadczenia. B) Służba wojskowa w służbach cywilnych. C) Alternatywna służba cywilna. D) Rozliczenie się ze społecznością.
A) Waszyngton B) Teksas C) Kalifornia D) Nowy Jork
A) Seattle Public Schools B) Bellevue School District C) Tacoma School District D) Everett School District
A) Element edukacyjny B) Element związany z pracą społeczną C) Element zaangażowania społecznego D) Element refleksji
A) Założył projekt edukacji obywatelskiej. B) Wprowadził metodę projektową. C) Przystąpił do wdrażania idei neoliberalizmu. D) Opracował metody nauczania oparte na praktycznej działalności społecznej.
A) Współpraca B) Włączenie C) Centralizacja D) Wzmacnianie
A) Nauka poprzez praktykę i zaangażowanie społeczne B) Nauczanie odwrócone C) Nauczanie oparte na projektach D) Nauczanie online
A) Phi Beta Kappa B) Alpha Phi Omega C) Sigma Chi D) Campus Compact
A) Phi Beta Kappa B) National Honor Society C) Campus Compact D) Alpha Phi Omega
A) Polityka B) Edukacja C) Religia D) Ekonomia
A) Suwerenność sfer B) Kontrola rządowa C) Integracja społeczna D) Centralne zarządzanie
A) Ruchy oparte na inicjatywach oddolnych B) Propozycje polityczne w placówkach edukacyjnych C) Reformy na poziomie stanowym D) Polityka neoliberalna
A) Lata 50. XX wieku B) 1902 C) Lata 80. XX wieku D) Lata 70. XX wieku
A) Liczba wymaganych godzin wolontariatu została zwiększona. B) Uznano, że wymaganie to jest niezgodne z konstytucją. C) Sprawa ta doprowadziła do ogólnokrajowego zakazu obowiązkowych prac społecznych. D) Sąd nie stwierdził żadnych naruszeń.
A) Dewey B) Reagan C) Projekt Edukacji Obywatelskiej D) Kilpatrick
A) 60 000 godzin B) 45 000 godzin C) 30 000 godzin D) 20 000 godzin
A) Program Advanced Placement (AP) B) Program Advancement Via Individual Determination (AVID) C) Program International Baccalaureate (IB) D) Program dla uczniów wyróżniających się (Honors Program)
A) 350–400 studentów B) 250–300 studentów C) 500–550 studentów D) 100–150 studentów
A) Podział władzy B) Centralizacja władzy C) Wykluczanie lokalnych opinii D) Unikanie przejrzystości
A) 1918 B) 1902 C) lata 80. D) lata 50.
A) Międzynarodowy Bacalaureat (IB) B) Program Advanced Placement (AP) C) Program łączenia nauki w szkole średniej i na uczelni (Dual Enrollment) D) Program GPA
A) Organizowanie wieców politycznych B) Organizowanie zawodów sportowych C) Prowadzenie seminariów biznesowych D) Organizowanie zbiórek krwi dla Czerwonego Krzyża
A) 60% B) 25% C) 40% D) 55%
A) Propozycje polityczne Reagana B) Projekt edukacji obywatelskiej C) Metoda projektowa Kilpatricka D) Ideologie Deweya
A) Uniwersytet Maryland B) Uniwersytet Yale C) Uniwersytet Harvarda D) Uniwersytet Johns Hopkins
A) 100 godzin B) 200 godzin C) 50 godzin D) 20 godzin |