A) Hipokamp. B) Móżdżek. C) Obszar Broki i obszar Wernickego. D) Kora przedczołowa.
A) Umiejętności motoryczne. B) Zdolności muzyczne. C) Rozwiązywanie problemów. D) Rozumienie języka.
A) B.F. Skinner. B) Jean Piaget. C) Noam Chomsky. D) Lew Wygotski.
A) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. B) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie. C) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. D) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej.
A) Ultradźwięki. B) Rentgen. C) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). D) Echokardiogram.
A) Fonologia. B) Składnia. C) Pragmatyka. D) Morfologia.
A) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. B) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. C) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. D) Psychologiczne ramy badania percepcji języka.
A) Składnia. B) Pragmatyka. C) Fonetyka. D) Semantyka.
A) Badanie języka pisanego. B) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. C) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. D) Proces odzyskiwania pamięci.
A) Dysgrafia B) Apraksja C) Dysleksja D) Afazja
A) Teoria ewolucji języka. B) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. C) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. D) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych.
A) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. B) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. C) Pomysł, że język wpływa na poznanie. D) Przekonanie, że język jest niezmienny.
A) Dysgrafia B) Dysleksja C) Apraksja D) Afazja
A) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. B) Badanie języków starożytnych. C) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. D) Rozwój unikalnego dialektu językowego.
A) Składnia. B) Socjolingwistyka. C) Pragmatyka. D) Fonetyka.
A) Obserwacje behawioralne B) Nagrania EEG C) Skany MRI D) Śledzenie ruchu gałek ocznych
A) Morfologia. B) Neurolingwistyka. C) Fonetyka. D) Składnia.
A) Morfologia. B) Fonetyka. C) Relatywizm językowy. D) Składnia.
A) Formułowanie B) Konceptualizacja C) Realizacja D) Artikulacja
A) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. B) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. C) Kilka tysięcy neuronów na piksel. D) Bezpośrednia stymulacja neuronów.
A) Noam Chomsky B) Jacob Kantor C) Nicholas Pronko D) Edward Thorndike
A) Techniki obrazowania mózgu. B) Zadania mierzące czas reakcji. C) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). D) Testy oceny kategorycznej.
A) Mieszanie B) Zamiana fonemów (przesadzenie) C) Przesunięcie morfemu D) Substytucja
A) „Ty szeptałeś moje wykłady” B) „Mój brzuch mnie boli” C) „Oni mówią w dziwny sposób” D) „Wybór słów”
A) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych B) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą C) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi D) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym
A) 1946 B) 1936 C) 1954 D) 1959
A) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. B) Wrodzone cechy nie były uznawane. C) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. D) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne.
A) Ankiety psychologiczne. B) Eksperymenty behawioralne. C) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. D) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych.
A) Hipoteza behawiorystyczna B) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej C) Hipoteza uniwersalnej gramatyki D) Hipoteza emergencji
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako wrodzona ludzka cecha. C) Jako wyłącznie nabyta cecha. D) Jako czysto kulturowe zjawisko.
A) Tanenhaus i in. (1995) B) Fodor C) Chomsky D) Rayner (1978)
A) Psychoanaliza B) Behawioryzm C) Nauka poznawcza D) Etoologia
A) Zadanie odtwarzania z pamięci B) Zadanie decyzyjne leksykalne C) Zadanie nazywania obrazków D) Zadanie uzupełniania zdań
A) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. B) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. C) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. D) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki.
A) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). B) Zadanie decyzyjne leksykalne. C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych.
A) Mieszanie B) Zamiana leksykalna C) Przesunięcie morfemu D) Zamiana fonemów
A) Pary słów niezwiązanych ze sobą B) Pary słów o powiązaniach semantycznych C) Pary słów o podobnym brzmieniu D) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami
A) Edward Thorndike B) Charles E. Osgood C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) Model poznawczy B) Model psychoanalityczny C) Model humanistyczny D) Model behawioralny
A) Substytucja B) Antycypacja C) Uporczywość D) Zmiana pozycji morfemu
A) Zadania obliczeniowe B) Zadania neurologiczne C) Zadania behawioralne D) Zadania poznawcze
A) Zamiana B) Uporczywość C) Substytucja D) Antycypacja
A) Produkcja mowy B) Efekty primingu C) Zrozumienie zdań D) Kodowanie słów
A) Rewolucja poznawcza B) Emergencjonizm C) Gramatyka uniwersalna D) Behawioryzm
A) Emergencjonizm B) Perspektywa inatystyczna C) Perspektywa behawiorystyczna D) Teorie mentalistyczne |