A) Unikanie czasu spędzanego z rodziną i przyjaciółmi. B) Aby pochwalić się w mediach społecznościowych. C) Zajmowanie się kwestiami społecznymi i poprawa jakości życia w społeczności. D) Rywalizować z innymi w godzinach wolontariatu.
A) Skupiając się wyłącznie na osobistych osiągnięciach. B) Unikając kontaktu z tymi, którzy mają trudności. C) Stawiając się w sytuacji potrzebujących i rozumiejąc ich wyzwania. D) Ignorując zmagania innych.
A) Spędzają cały swój czas grając w gry wideo. B) Odrzucenie jakiejkolwiek formy zaangażowania społecznego. C) Unikanie interakcji z innymi członkami społeczności. D) Dołączenie do organizacji młodzieżowych lub szkolnych klubów skupionych na wolontariacie.
A) Poprzez wspieranie powiązań i relacji z innymi członkami społeczności. B) Wzmacniając poczucie samotności i alienacji społecznej. C) Przedkładając osobiste odosobnienie nad zaangażowanie społeczne. D) Wykluczając jednostki z interakcji społecznych.
A) Łącząc osoby z różnych środowisk w celu osiągnięcia wspólnego celu. B) Poprzez promowanie indywidualnej rywalizacji i współzawodnictwa. C) Przedkładając osobiste osiągnięcia nad zbiorowy sukces. D) Wykluczając pewne grupy z uczestnictwa.
A) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i ochrony środowiska. B) Zachęca do poczucia wspólnej odpowiedzialności i zarządzania społecznością i środowiskiem. C) Promuje kulturę marnotrawnej konsumpcji i lekceważenia natury. D) Oddziela jednostki od szerszej społeczności i świata przyrody.
A) Sprzyja podziałom, rywalizacji i indywidualizmowi. B) Utrwala nierówności i niesprawiedliwość społeczną. C) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i wspólnych celów. D) Promuje współpracę, wzajemne wsparcie i poczucie odpowiedzialności społecznej.
A) Niekompletne cele, bierne zaangażowanie społeczności i nieznane efekty. B) Jasne cele, aktywne zaangażowanie społeczności i wymierny wpływ. C) Brak organizacji, minimalny wkład społeczności i niejasne wyniki. D) Wysokie koszty finansowe, wyłączne uczestnictwo i ukryte wyniki.
A) Unikając zobowiązań i obowiązków. B) Pokazując jednostkom wpływ ich działań i zachęcając do odpowiedzialności. C) Promując indywidualizm i lekceważenie innych. D) Skupiając się wyłącznie na osobistych interesach.
A) Szwecja B) Niemcy C) Austria D) Wielka Brytania
A) Systemy polityczne nie mają wpływu na wolontariat. B) Wolontariat opiera się wyłącznie na cechach osobowości. C) Tylko rozwój gospodarczy wpływa na wolontariat. D) Struktury organizacyjne odgrywają znaczącą rolę.
A) Służba wojskowa w służbach cywilnych. B) Rozliczenie się ze społecznością. C) Alternatywna służba cywilna. D) Obowiązek pracy w zamian za świadczenia.
A) Nowy Jork B) Teksas C) Waszyngton D) Kalifornia
A) Seattle Public Schools B) Bellevue School District C) Everett School District D) Tacoma School District
A) Element zaangażowania społecznego B) Element edukacyjny C) Element refleksji D) Element związany z pracą społeczną
A) Przystąpił do wdrażania idei neoliberalizmu. B) Założył projekt edukacji obywatelskiej. C) Wprowadził metodę projektową. D) Opracował metody nauczania oparte na praktycznej działalności społecznej.
A) Współpraca B) Włączenie C) Wzmacnianie D) Centralizacja
A) Nauczanie oparte na projektach B) Nauczanie odwrócone C) Nauka poprzez praktykę i zaangażowanie społeczne D) Nauczanie online
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) Alpha Phi Omega D) Sigma Chi
A) Alpha Phi Omega B) Campus Compact C) Phi Beta Kappa D) National Honor Society
A) Edukacja B) Polityka C) Religia D) Ekonomia
A) Integracja społeczna B) Suwerenność sfer C) Kontrola rządowa D) Centralne zarządzanie
A) Reformy na poziomie stanowym B) Propozycje polityczne w placówkach edukacyjnych C) Ruchy oparte na inicjatywach oddolnych D) Polityka neoliberalna
A) Lata 80. XX wieku B) Lata 70. XX wieku C) 1902 D) Lata 50. XX wieku
A) Uznano, że wymaganie to jest niezgodne z konstytucją. B) Liczba wymaganych godzin wolontariatu została zwiększona. C) Sprawa ta doprowadziła do ogólnokrajowego zakazu obowiązkowych prac społecznych. D) Sąd nie stwierdził żadnych naruszeń.
A) Dewey B) Projekt Edukacji Obywatelskiej C) Kilpatrick D) Reagan
A) 60 000 godzin B) 45 000 godzin C) 30 000 godzin D) 20 000 godzin
A) Program dla uczniów wyróżniających się (Honors Program) B) Program International Baccalaureate (IB) C) Program Advancement Via Individual Determination (AVID) D) Program Advanced Placement (AP)
A) 500–550 studentów B) 250–300 studentów C) 350–400 studentów D) 100–150 studentów
A) Unikanie przejrzystości B) Podział władzy C) Wykluczanie lokalnych opinii D) Centralizacja władzy
A) 1918 B) lata 80. C) lata 50. D) 1902
A) Program Advanced Placement (AP) B) Program GPA C) Międzynarodowy Bacalaureat (IB) D) Program łączenia nauki w szkole średniej i na uczelni (Dual Enrollment)
A) Organizowanie wieców politycznych B) Organizowanie zbiórek krwi dla Czerwonego Krzyża C) Organizowanie zawodów sportowych D) Prowadzenie seminariów biznesowych
A) 40% B) 60% C) 55% D) 25%
A) Metoda projektowa Kilpatricka B) Projekt edukacji obywatelskiej C) Ideologie Deweya D) Propozycje polityczne Reagana
A) Uniwersytet Harvarda B) Uniwersytet Johns Hopkins C) Uniwersytet Yale D) Uniwersytet Maryland
A) 20 godzin B) 200 godzin C) 100 godzin D) 50 godzin |