Educação matemática - Questionário
A) Aprendizagem baseada na investigação B) Ensino entre pares C) Aprendizagem baseada em problemas D) Instrução direta
A) Para confundir os alunos B) Para ajudar à compreensão concreta C) Para poupar tempo no ensino D) Para saltar conceitos abstractos
A) Copiar o trabalho dos outros B) Ignorar os erros C) Refletir sobre o seu próprio pensamento D) Evitar problemas difíceis
A) Memorização de fórmulas B) Resolução rápida de problemas C) Saltar etapas nos cálculos D) Compreensão concetual profunda
A) Apenas para estudantes avançados B) Incentiva o raciocínio e a comunicação C) Perda de tempo D) Ignorar as opiniões dos alunos
A) Limitar a compreensão ao nível concreto B) Impedir o progresso da aprendizagem C) Ajudar os alunos a passar da compreensão concreta para a compreensão abstrata D) Conduzir à memorização de exemplos específicos
A) Aprendizagem baseada em problemas B) Ensino baseado em palestras C) Memorização à toa D) Algoritmos padrão
A) Para perder tempo B) Para desencorajar a colaboração C) Para evitar temas difíceis D) Tornar a aprendizagem divertida e cativante
A) Apenas para as notas finais B) Stressar os estudantes C) Ignorar o progresso dos alunos D) Dar feedback para melhorar a aprendizagem
A) Progressos e resultados B) Avaliações dos professores C) Opiniões dos pais D) Resultados de testes padronizados
A) Ensinando apenas ao nível médio B) Ignorar as necessidades individuais C) Através de um ensino diferenciado D) Confiar num único método de ensino
A) Incentiva a colaboração e a resolução de problemas B) Promove a concorrência C) Evita a interação social D) Cria oportunidades desiguais
A) Geometria B) Cálculo C) Estatísticas D) Álgebra
A) Confiar apenas em calculadoras B) Acreditar que as capacidades matemáticas podem ser desenvolvidas C) Crença de que a matemática é fixa e imutável D) Saltar problemas de matemática
A) Ignorar os interesses dos alunos B) Aprendizagem séria C) Evitar a diversão em matemática D) Gamificação
A) Lev Vygotsky B) Jean Piaget C) Howard Gardner D) Jerónimo Bruner
A) Ignorar as ideias dos alunos B) Construtivismo C) Memorização à toa D) Aprendizagem estática
A) Mediana B) Média C) Gama D) Modo
A) Equações diferenciais B) Álgebra C) Geometria D) Trigonometria
A) Actividades práticas B) Aprendizagem baseada em problemas C) Memorização à toa D) Aprendizagem baseada na investigação
A) Para envergonhar os alunos B) Substituir o professor C) Fornecer apoio e prática adicionais D) Para criar concorrência
A) Evitar completamente a matemática B) Ignorar conceitos matemáticos C) Entusiasmo pela matemática D) Medo ou receio da matemática
A) Integração B) Ignorância C) Decomposição D) Combinação
A) Perguntas de escolha múltipla B) Preencher as perguntas em branco C) Perguntas de verdadeiro ou falso D) Perguntas abertas
A) Análise de erros B) Evitar o feedback C) Punir os erros D) Ignorar os erros
A) Inquérito aos professores sobre métodos educativos B) Competências e testes em matemática elementar C) Testes de alunos para medidas educativas D) Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática
A) Nenhuma avaliação B) Avaliação formativa C) Questionário único D) Exame final
A) Lev Semyonovich Termen B) Albert Bandura C) Lev Vygotsky D) Jean Piaget
A) Cegueira numérica B) Separação aritmética C) Sentido de número D) Evitar cálculos
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Howard Gardner D) Jerónimo Bruner |
Criado com That Quiz —
onde a realização de um teste de matemática está a um clique de distância.