A) Compreender o comportamento através de experiências controladas. B) Analisar estudos de casos históricos. C) Prever o comportamento futuro com base em observações. D) Prestar assistência terapêutica a indivíduos.
A) Para manipular a variável independente. B) Para tornar a experiência mais complexa. C) Fornecer uma base de referência para comparação com o grupo experimental. D) Para garantir que os participantes não têm conhecimento do estudo.
A) Teste do qui-quadrado. B) Análise de regressão. C) Teste T. D) ANOVA (Análise de Variância).
A) Ambos os grupos recebem tratamentos diferentes. B) O grupo experimental é observado num ambiente naturalista. C) O grupo experimental está exposto à variável independente, enquanto o grupo de controlo não está. D) O grupo de controlo é aquele em que os investigadores não têm conhecimento dos resultados.
A) O número de participantes no estudo. B) A capacidade de uma experiência ser repetida com resultados semelhantes. C) O significado estatístico dos resultados. D) A complexidade do projeto experimental.
A) Consentimento informado. B) Confidencialidade. C) Beneficência. D) Engano.
A) A exatidão das medições efectuadas. B) O significado estatístico dos resultados. C) A fiabilidade da replicação do estudo. D) A medida em que os resultados de um estudo podem ser generalizados para contextos do mundo real.
A) Para os informar sobre a verdadeira natureza e o objetivo do estudo. B) Fornecer feedback falso sobre o seu desempenho. C) Para garantir que não se apercebem da manipulação. D) Para recolher dados adicionais.
A) Hermann Ebbinghaus, em Paris, França. B) Charles Bell, em Londres, Inglaterra. C) Wilhelm Wundt, em Leipzig, Alemanha. D) Ernst Heinrich Weber, em Berlim, Alemanha.
A) Francois Magendie B) Ernst Heinrich Weber C) Charles Bell D) Wilhelm Wundt
A) I - ΔI = k B) I/ΔI = k C) ΔI + I = k D) ΔI/I = k
A) Hermann Ebbinghaus B) Wilhelm Wundt C) François Magendie D) Ernst Heinrich Weber
A) Introspecção B) Neuroimagem C) Análise genética D) Observação comportamental
A) A existência de nervos motores. B) A presença de nervos sensoriais na medula espinhal. C) A Lei de Weber. D) A crença de que os nervos transmitiam vibrações ou espíritos.
A) Lei de Bell-Magendie B) Lei de Weber C) Curva de Esquecimento de Ebbinghaus D) Princípio da Introspecção de Wundt
A) Gustav Fechner B) Ernst Heinrich Weber C) Oswald Külpe D) Wilhelm Wundt
A) 1879 B) 1860 C) 1855 D) 1883
A) Voluntarismo B) Configuração mental (Einstellung) C) Estruturalismo D) Introspecção
A) Pensamento associativo B) Pensamento perceptivo C) Pensamento sensorial D) Pensamento desprovido de imagens
A) Psicanálise B) Psicologia Humanista C) Psicologia da Gestalt D) Behaviorismo
A) Jerzy Neyman B) Charles Sanders Peirce C) George Trumbull Ladd D) Sir Frederic Bartlett
A) Universidade de Harvard B) Universidade de Chicago C) Universidade Johns Hopkins D) Universidade de Yale
A) Universidade Columbia B) Universidade de Harvard C) Universidade de Chicago D) Universidade Johns Hopkins
A) Escala Celsius B) Escala Rankine C) Escala Kelvin D) Escala Fahrenheit
A) Compreender a percepção humana B) Analisar as interações sociais C) Estudar o comportamento animal D) Explorar as etapas do desenvolvimento
A) Ciência Cognitiva B) Psicologia Experimental C) Teoria Crítica D) Análise Comportamental
A) Apresentação de imagens separadamente para cada olho B) Registro de tempos de reação C) Medição da pressão arterial D) Detecção de impulsos nervosos
A) Aparelho de ressonância magnética (RM) B) Eletroencefalógrafo (EEG) C) Cronoscópio de Hipp D) Polígrafo
A) Escala ordinal B) Escala nominal C) Escala de razão D) Escala de intervalo
A) Diferença na intensidade sonora B) Comprimento C) Temperatura em Fahrenheit D) Pontuações padronizadas em um teste de desempenho
A) Dissonância cognitiva B) Condicionamento operante C) Teoria da aprendizagem social D) Condicionamento clássico
A) 1974 B) 1982 C) 1965 D) 1999
A) Psicologia Humanista B) Psicologia Cognitiva C) Behaviorismo D) Psicanálise
A) Hermann von Helmholtz B) Matthäus Hipp C) Carl Ludwig D) Wheatstone
A) Possíveis efeitos de sequência. B) Eles exigem um número maior de participantes. C) Menos condições podem ser testadas. D) Eliminação de variáveis individuais que podem influenciar os resultados.
A) Migração por longas distâncias B) Ecolocalização C) Hibernação D) Camuflagem
A) Validade de construto B) Divisão ao meio C) Teste-reteste D) Validade de critério
A) Intensidade da corrente elétrica B) Tempos de resposta C) Percepção de profundidade D) Velocidade de projéteis
A) George Trumbull Ladd B) Joseph Jastrow C) John Dewey D) Jerzy Neyman
A) Teoria da aprendizagem social B) Condicionamento clássico C) Dissonância cognitiva D) Condicionamento operante
A) Joseph Jastrow B) George Trumbull Ladd C) John Dewey D) Jerzy Neyman
A) Modelo longitudinal. B) Modelo com grupos de controle e medidas repetidas. C) Modelo transversal. D) Modelo de estudo de casos e controles.
A) Hermann von Helmholtz B) Matthäus Hipp C) Carl Ludwig D) Wheatstone
A) Eles utilizam tambores rotativos. B) Eles utilizam lâminas vibratórias. C) Eles empregam sinais elétricos. D) Alguns possuem uma lente.
A) Um placebo. B) O mesmo tratamento que o grupo experimental. C) Um tratamento diferente do grupo experimental. D) Nenhum tratamento.
A) Oscilador, atenuador, estroboscópio B) Microscópio, telescópio e termômetro C) Seringa, bisturi e estetoscópio D) Computador, calculadora e smartphone
A) Philip Zimbardo B) John B. Watson C) Norman Triplett D) Stanley Milgram
A) Exclusivamente em órgãos governamentais. B) Em instituições como universidades, onde pesquisas psicológicas são realizadas. C) Em todas as empresas privadas. D) Apenas em instalações médicas.
A) Escritórios B) Residências particulares C) Escolas D) Hospitais
A) Escola Cognitiva B) Escola Behaviorista C) Escola de Frankfurt D) Escola Psicanalítica
A) William James B) Sigmund Freud C) Carl Jung D) Ivan Pavlov
A) Eles não apresentam desvantagens. B) Eles eliminam as variáveis de confusão relacionadas à pessoa. C) Eles previnem os efeitos de sequência. D) Eles permitem a participação de mais indivíduos.
A) O labirinto de braços radiais. B) O olfatómetro Zwaardemker. C) O labirinto de água de Morris. D) Um eletroencefalógrafo.
A) O labirinto de água de Morris. B) Um teste de acuidade visual. C) O labirinto de braços radiais. D) Um equipamento de olfatoriedade.
A) Três categorias. B) Uma categoria. C) Quatro categorias. D) Duas categorias.
A) B.F. Skinner. B) R.A. Fisher. C) Jean Piaget. D) Sigmund Freud.
A) A simplicidade é irrelevante ao comparar teorias científicas. B) A parcimônia sugere escolher a teoria mais complexa disponível. C) As teorias devem ser selecionadas com base em sua popularidade. D) Se duas teorias explicam as observações igualmente bem, prefira a mais simples.
A) Estereoscópio B) Quimógrafo C) Fotocimógrafo D) Galvanômetro |