A) Učenje na podlagi raziskovanja B) Problemsko učenje C) Neposredno poučevanje D) Medsebojno poučevanje
A) Preskočiti abstraktne pojme B) Da bi učence zmedli C) Varčevanje s časom pri poučevanju D) Za pomoč pri konkretnem razumevanju
A) Razmišljanje o lastnem razmišljanju B) Ignoriranje napak C) Izogibanje težkim težavam D) Kopiranje dela drugih
A) Hitro reševanje težav B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Zapomnitev formul D) Izpuščanje korakov pri izračunih
A) Samo za napredne študente B) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. C) Zapravljanje časa D) Neupoštevanje mnenj učencev
A) vodi k pomnjenju konkretnih primerov B) ovirajo napredek pri učenju. C) Omejite razumevanje na konkretno raven D) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju.
A) Zapomnitev na pamet B) Problemsko učenje C) Standardni algoritmi D) Poučevanje na podlagi predavanj
A) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. B) zapravljanje časa C) Izogibanje težkim temam D) odvračanje od sodelovanja
A) Ignoriranje napredka učencev B) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja C) Samo za končne ocene D) Stresiranje učencev
A) Ocenjevanje učiteljev B) Mnenja staršev C) Napredek in dosežki D) Rezultati standardiziranih testov
A) Neupoštevanje individualnih potreb B) Zanašanje na eno metodo poučevanja C) z diferenciranim poučevanjem D) S poučevanjem le za srednjo
A) Izogibanje družabnim stikom B) Spodbuja konkurenco C) ustvarja neenake možnosti D) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov.
A) Integracija B) Nevednost C) Razgradnja D) Kombinacija
A) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe B) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki C) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode D) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika
A) Zanašanje izključno na kalkulatorje B) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva C) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti D) Preskakovanje matematičnih problemov
A) Izogibanje zabavi pri matematiki B) Neupoštevanje interesov študentov C) Gamifikacija D) Resno učenje
A) Vprašanja odprtega tipa B) Resnična ali napačna vprašanja C) Vprašanja z več možnimi odgovori D) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora
A) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse B) Ustvarjanje konkurence C) Da bi spravili učence v zadrego D) Nadomeščanje učitelja
A) Lev Vigotski B) Lev Semjonovič Termen C) Jean Piaget D) Albert Bandura
A) Problemsko učenje B) Praktične dejavnosti C) Zapomnitev na pamet D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Številčna slepota B) Smisel za število C) Aritmetična ločitev D) Izogibanje izračunom
A) Ignoriranje napak B) Kaznovanje napak C) Izogibanje povratnim informacijam D) Analiza napak
A) Jerome Bruner B) Jean Piaget C) Lev Vigotski D) Howard Gardner
A) Način B) Razpon C) Povprečje D) Mediana
A) Strah ali bojazen pred matematiko B) Izogibanje matematiki v celoti C) Ignoriranje matematičnih konceptov D) Navdušenje nad matematiko
A) Algebra B) Calculus C) Geometrija D) Statistika
A) Howard Gardner B) Lev Vigotski C) Jean Piaget D) Jerome Bruner
A) Ni ocene B) Enkratni kviz C) Formativno ocenjevanje D) Zaključni izpit
A) Konstruktivizem B) Zapomnitev na pamet C) Statično učenje D) Ignoriranje idej učencev
A) Diferencialne enačbe B) Trigonometrija C) Geometrija D) Algebra |