A) Yütücü işlevler B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Konuşma öncesi ve ifade edici dil D) Dikkat E) Alıcı dil
A) Fiziksel refah ve Motor gelişimi B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Dil geilişimi E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Yürütücü işlev B) Artikülasyon C) Motor becerileri D) Öz düzenleme E) Duyusal işleme
A) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil B) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil C) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek D) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol E) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol
A) Duyusal işleme B) Sosyal beceriler C) Yürütücü işlev D) Özdüzenleme E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi.
A) Okur yazarlık becerileri B) Öğrenmeyi öğrenme C) Yabancı dilde iletişim D) Dijital yetkinlik E) Anadilinde iletişim
A) Çizgi çalışmaları B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi D) Boyama çalışmaları E) Dinleme Eğitimi çalışmaları
A) Kartpostal B) Özlü sözler C) Karikatür D) E-posta E) Efema
A) Harf okuma-yazma B) Metin okuma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Geometri B) Ölçme C) Hipotez kurma D) Sayılar ve işlemeler E) Veri işleme
A) Analitik düşünme B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Hipotez kurma D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Gözlem yapma
A) Gazete okur yazarlığı B) Hukuk okur yazarlığı C) Harita okuryazarlığı D) Finans okuryazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak C) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. D) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi E) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak
A) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesneleri sayar E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar.
A) Görsel materyal okur. B) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. C) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. D) Harfi tanır ve seslendirir. E) Sesi ayırt eder.
A) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. B) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır.
A) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. B) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Erken okuryazarlık B) Gelişen okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Dijital okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Okuma becerisi D) Sözel dil becerisi E) Yazı farkındalığı
A) Uyak farkındalığı B) Analiz C) Sentez D) Ses birimleri ayırma E) Ses birim atma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) Karalamalar yaparak yazma C) Çizim yaparak yazma D) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma E) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma
A) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. B) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |