A) Kaotik B) Basit C) Zor D) Karmaşık
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) hipotezi uygulama C) tüm sürecin raporlaştırılması D) hipotezi değerlendirme
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) problem üzerindeki etkisi B) uygulama maliyeti C) uygulama kolaylığı D) uygulama süresi
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) alt problemlere ayırma - algoritma C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Disipliner yaklaşım B) Örgütleme yaklaşımı C) Anlamlandırma yaklaşımı D) Disiplinler arası yaklaşım
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) alışveriş listesi hazırlama B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) bir şiirin ezberlenmesi D) hikayeyi özetleme
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak D) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Günlük yaşamda kullanılabilir
A) değerlendirme B) çözümü planlama ve oluşturma C) veri toplama D) problemi anlama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) robotik kodlama C) oyun mekanikleri D) dijital oyun tasarımı
A) maydanoz B) kırmızı C) 12 D) hayvan
A) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır B) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir
A) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – III – IV B) I – II – IV C) I – II – III D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – II – IV C) I – II – III D) I – III – IV
A) II - III - IV B) I - III - IV C) I - II - IV D) I - II - III |