A) Alıcı dil B) Konuşma öncesi ve ifade edici dil C) Yütücü işlevler D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Dikkat
A) Fiziksel refah ve Motor gelişimi B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Dil geilişimi D) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Artikülasyon B) Motor becerileri C) Öz düzenleme D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol B) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil C) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek D) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Duyusal işleme B) Duygusal gelişim ve düzenleme C) Sosyal beceriler D) Özdüzenleme E) Yürütücü işlev
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. E) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması
A) Yabancı dilde iletişim B) Dijital yetkinlik C) Okur yazarlık becerileri D) Anadilinde iletişim E) Öğrenmeyi öğrenme
A) Çizgi çalışmaları B) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Boyama çalışmaları
A) Karikatür B) Özlü sözler C) E-posta D) Kartpostal E) Efema
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Harf okuma-yazma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Metin okuma
A) Geometri B) Ölçme C) Veri işleme D) Hipotez kurma E) Sayılar ve işlemeler
A) Hipotez kurma B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Gözlem yapma D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Analitik düşünme
A) Harita okuryazarlığı B) Dijital okur yazarlık C) Finans okuryazarlığı D) Gazete okur yazarlığı E) Hukuk okur yazarlığı
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. B) Nesneleri sayar C) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. B) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. E) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar.
A) Görsel materyal okur. B) Harfi tanır ve seslendirir. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Sesi ayırt eder. E) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. E) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder.
A) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. B) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır E) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. D) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir E) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır.
A) Dijital okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Gelişen okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Finansal okuryazarlık
A) Yazı farkındalığı B) Sözel dil becerisi C) Alfabe bilgisi D) Ses bilgisel farkındalık E) Okuma becerisi
A) Ses birim atma B) Sentez C) Uyak farkındalığı D) Analiz E) Ses birimleri ayırma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Karalamalar yaparak yazma D) Çizim yaparak yazma E) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma
A) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. B) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. E) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. |