A) Okul müdürüne uygun olması B) Okul personeline uygun olması C) Anne ve babaya uygun olmasi D) Sınıf ortamina uygun olması E) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması
A) Tuttum B) Uygulama C) bilgi D) Kavrama E) Sentez
A) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller B) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur C) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar D) Çocuğun öğrenmesi izlenir E) yapabildiklerini betimler
A) Öğrenme yetersizlikleri B) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama C) Kazanılan bilgileri transfer etme D) Soyut kavramları anlama E) Dikkat süreleri
A) Öğrenme B) Zihinsel gelişim C) Bedensel büyüme D) Duygusal Gelişim E) Sosyal Gelişim
A) Kılavuzla yapma B) Alma C) Tepki de bulunma D) Değer verme E) Örgütleme
A) Ipe boncuk dizme B) Legolar C) Oyun hamuru D) yapboz E) Resimli kart
A) Sönme B) Tepkinin Bedeli C) Ceza D) Mola E) Pekiştireç
A) Fizik tedavi uzmanı B) Okul İdaresi C) Görsel işitsel testler D) Gönüllü yardımcı E) Arkadaş ve aile
A) Kontrol listeleri hazırlama B) Psiko Eğitsel testler C) Gözlem D) Aile görüşmesi E) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı
A) Öğretime Ayrılan süre artar B) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır C) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir D) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi E) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar
A) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda B) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda C) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda E) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda
A) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir B) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir C) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir D) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler E) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır
A) Araç-gereçler B) Ödevler C) Değerlendirme ölçütleri D) Uygulayicilar E) Öğretimsel amaçlar
A) kaynak B) mesaj C) alıcı D) kanal E) Ortam
A) I,II,III B) Yalnız III C) I,II D) Yalnız I E) II , III
A) Weschler Zekâ Ölçeği B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Hacettepe kişilik envanteri D) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Ağır zihinsel engel B) Öğrenme güçlüğü C) Ileri derecede zihinsel engel D) Orta derecede zihinsel engel E) Hafif zihinsel engel
A) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar B) Koordine hareketler C) Görsel bellekteki Zayıflık D) Bilişsel aktivitede bozukluklar E) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma
A) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar D) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler E) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır |