A) Basit B) Kaotik C) Zor D) Karmaşık
A) hipotezi uygulama B) tüm sürecin raporlaştırılması C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) hipotezi değerlendirme
A) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) literatür taraması yapmayı öğrenmek D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama maliyeti B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama süresi D) uygulama kolaylığı
A) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi B) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) çözümü adımlama - ayrıştırma B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Disiplinler arası yaklaşım B) Örgütleme yaklaşımı C) Disipliner yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) hikayeyi özetleme B) bir şiirin ezberlenmesi C) alışveriş listesi hazırlama D) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır
A) çözümü planlama ve oluşturma B) değerlendirme C) veri toplama D) problemi anlama
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) robotik kodlama B) dijital oyun tasarımı C) problem çözme etkinlikleri D) oyun mekanikleri
A) hayvan B) kırmızı C) 12 D) maydanoz
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır
A) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir B) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – II – III B) I – II – IV C) I – III – IV D) II – III – IV
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I - II - IV B) I - III - IV C) II - III - IV D) I - II - III |