A) Дослідження поширення окремих видів у лісах.
B) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми.
C) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів.
D) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин.

A) Математичне рівняння, що використовується в екології.
B) Географічний термін для позначення пустельної місцевості.
C) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва.
D) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту.

A) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами.
B) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми.
C) Явище, пов'язане з океанічними течіями.
D) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем.

A) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями.
B) Вони не впливають на біорізноманіття.
C) Вони посилюють конкуренцію між видами.
D) Вони обмежують поширення інвазивних видів.

A) Перехідна зона між різними елементами ландшафту.
B) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами.
C) Термін для позначення крайньої частини ландшафту.
D) Декоративна лінія, яку малюють на картах.

A) Форма архітектурної споруди.
B) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення.
C) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі.
D) Невеличке дерево в лісі.

A) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті.
B) Різновид інструменту для озеленення.
C) Геологічне гірське утворення.
D) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту.

A) Математичне поняття, не пов'язане з екологією.
B) Термін для позначення однорідних ландшафтів.
C) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту.
D) Наявність лише одного виду рослин на певній території.

A) Контролюючи магнітне поле Землі.
B) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері.
C) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
D) Впливаючи на рух і поширення організмів.

A) Зменшуючи потік генів між популяціями.
B) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць.
C) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття.
D) Ізолюючи населення.

A) Створювати фізичні ландшафти.
B) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах.
C) Аналізувати історичні документи.
D) Створювати абстрактні роботи.

A) Азія
B) Африка
C) Північна Америка
D) Європа

A) Загальна теорія екології
B) Ботанічні дослідження
C) Метеорологія
D) Геологічні утворення

A) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень.
B) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
C) Вона в основному стосувалася морських середовищ.
D) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин.

A) Рівень соціально-екологічної системи
B) Рівень екосистеми
C) Рівень організму
D) Рівень культурного значення

A) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною.
B) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини.
C) Використовуючи знання з різних природничих наук.
D) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни.

A) Рівень культурного значення.
B) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми.
C) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах.
D) Рівень соціально-екологічної системи.

A) Ернст Нееф
B) Річард Форман і Мішель Годрон
C) Джон А. Вієнс
D) Карл Тролль

A) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами.
B) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця.
C) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів.
D) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів.

A) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція
B) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA)
C) Метод головних компонент, факторний аналіз
D) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA)