Психолінгвістика - тест
A) Мозочок. B) Район Брока та район Верніке. C) Гіпокамп. D) Префронтальна кора.
A) Розуміння мови. B) Музичні здібності. C) Моторні навички. D) Вирішення проблем.
A) Ноам Хомський. B) Жан Піаже. C) Б.Ф. Скіннер. D) Лев Виготський.
A) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної. B) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. C) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. D) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію.
A) Рентген. B) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). C) Ультразвук. D) Ехокардіограма.
A) Морфологія. B) Прагматика. C) Фонологія. D) Синтаксис.
A) Афазія B) Апраксія C) Дислексія D) Дисграфія
A) Вивчення письмової мови. B) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси. C) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. D) Процес відновлення пам'яті.
A) Семантика. B) Синтаксис. C) Прагматика. D) Фонетика.
A) Дислексія B) Дисграфія C) Апраксія D) Афазія
A) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. B) Вивчення давніх двомовних текстів. C) Теорія еволюції мови. D) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах.
A) Розвиток унікального мовного діалекту. B) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. C) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови. D) Вивчення давніх мов.
A) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. B) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. C) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. D) Метод створення складних лінгвістичних структур.
A) Віра в те, що мова незмінна. B) Ідея про те, що мова впливає на пізнання. C) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. D) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня.
A) Стеження за очима B) Записи ЕЕГ C) Спостереження за поведінкою D) МРТ-сканування
A) Прагматика. B) Соціолінгвістика. C) Синтаксис. D) Фонетика.
A) Нейролінгвістика. B) Морфологія. C) Синтаксис. D) Фонетика.
A) Лінгвістична відносність. B) Фонетика. C) Синтаксис. D) Морфологія.
A) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції B) Біхевіоризм vs. психоаналіз C) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку D) Якісні vs. кількісні методи дослідження
A) Вроджені риси були широко визнані. B) Вроджені риси не визнавалися. C) Вроджені риси вважалися неважливими. D) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні.
A) Біхевіористська модель B) Психоаналітична модель C) Гуманістична модель D) Когнітивна модель
A) Когнітивна психологія B) Біхевіоризм C) Етологія D) Психоаналіз
A) Як поведінка, що набувається лише через навчання. B) Як суто культурне явище. C) Як вроджена людська поведінка. D) Як явище, що не має значення для психології.
A) Ніколас Пронко B) Якоб Кантор C) Едвард Торндайк D) Ноам Чомскі
A) 1936 B) 1946 C) 1959 D) 1954
A) Якоб Кантор B) Едвард Торндайк C) Чарльз Е. Осгуд D) Ніколас Пронко
A) Емерджентизм B) Іннатистський підхід C) Біхевіористський підхід D) Менталістські теорії
A) Гіпотеза універсальної граматики B) Біхевіористська гіпотеза C) Гіпотеза емерджентизму D) Гіпотеза вродженості
A) Універсальна граматика B) Емерджентизм C) Біхевіоризм D) Когнітивна революція
A) Лінгвістичні польові дослідження B) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж C) Експерименти з поведінковим аналізом D) Психологічні опитування
A) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. B) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. C) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. D) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів.
A) Формулювання B) Концептуалізація C) Реалізація D) Артикуляція
A) Обчислювальні завдання B) Когнітивні завдання C) Поведінкові завдання D) Неврологічні завдання
A) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. B) Завдання на визначення лексичної відповідності. C) Завдання на завершення речень. D) Завдання на називання зображень.
A) Пари слів, фонетично схожих B) Пари, що не є словами C) Пари слів, семантично пов'язаних між собою D) Пари слів, не пов'язаних між собою
A) Кодування слів B) Розуміння речень C) Ефекти попередньої стимуляції D) Процес мовлення
A) Фодор B) Чомскі C) Таненгаус та ін. (1995) D) Рейнер (1978)
A) Візуальна парадигма. B) Семантична активація. C) Парадигма відстеження рухів очей. D) Завдання на лексичне розпізнавання.
A) Заміна B) Зміна морфеми C) Перестановка фонем (спонеризм) D) Злиття
A) Персеверація B) Заміна C) Антеципація D) Зміна порядку морфем
A) Зміна морфеми B) Обмін фонемами C) Лексична заміна D) Злиття
A) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" B) "Ви шепотіли під час моїх лекцій" C) "У мене болить животик" D) "Вербальний костюм"
A) Антеципація B) Перестановка C) Персеверація D) Заміна
A) Тести категоричної оцінки. B) Методи нейровізуалізації. C) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). D) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції.
A) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. B) Пряма нейронна стимуляція. C) Кілька тисяч нейронів на піксель. D) Якісне розуміння мови. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.