A) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми. B) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. C) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин. D) Дослідження поширення окремих видів у лісах.
A) Географічний термін для позначення пустельної місцевості. B) Математичне рівняння, що використовується в екології. C) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту. D) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва.
A) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем. B) Явище, пов'язане з океанічними течіями. C) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами. D) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми.
A) Вони посилюють конкуренцію між видами. B) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями. C) Вони обмежують поширення інвазивних видів. D) Вони не впливають на біорізноманіття.
A) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами. B) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. C) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. D) Декоративна лінія, яку малюють на картах.
A) Форма архітектурної споруди. B) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. C) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення. D) Невеличке дерево в лісі.
A) Різновид інструменту для озеленення. B) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. C) Геологічне гірське утворення. D) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту.
A) Термін для позначення однорідних ландшафтів. B) Наявність лише одного виду рослин на певній території. C) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту. D) Математичне поняття, не пов'язане з екологією.
A) Впливаючи на рух і поширення організмів. B) Контролюючи магнітне поле Землі. C) Змінюючи швидкість світла в екосистемах. D) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері.
A) Зменшуючи потік генів між популяціями. B) Ізолюючи населення. C) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць. D) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття.
A) Створювати фізичні ландшафти. B) Аналізувати історичні документи. C) Створювати абстрактні роботи. D) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах.
A) Європа B) Північна Америка C) Африка D) Азія
A) Загальна теорія екології B) Геологічні утворення C) Метеорологія D) Ботанічні дослідження
A) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії. B) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. C) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. D) Вона в основному стосувалася морських середовищ.
A) Рівень організму B) Рівень соціально-екологічної системи C) Рівень культурного значення D) Рівень екосистеми
A) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. B) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною. C) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини. D) Використовуючи знання з різних природничих наук.
A) Рівень культурного значення. B) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми. C) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах. D) Рівень соціально-екологічної системи.
A) Карл Тролль B) Річард Форман і Мішель Годрон C) Джон А. Вієнс D) Ернст Нееф
A) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів. B) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів. C) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами. D) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця.
A) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція B) Метод головних компонент, факторний аналіз C) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) D) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) |